习惯培养重在反复强调

记得孩子刚上幼儿园那时，吃饭掉到衣服、桌上、地面上到处都是，还一会碰洒了，一会咚碰到别人。老师们很是忙活。 有一天吃早点时，王慧茹小朋友把蛋糕渣弄得满身、满地像开花，我看了皱起了眉头。慧慧，把自己地面的面包渣捡起来，扔进垃圾桶。慧慧瞪着大眼睛看着我，没有动。旁边的张翔看见了，连忙蹲下来帮助捡。我没有批评慧慧，而是表扬了张翔：张翔小朋友真是个好孩子，不但讲卫生，还主动帮助其他小朋友，我们大家都应该向他学习。话音刚落，只见小朋友们纷纷走下来要帮助捡，连没有反应的慧慧也主动弯下腰。 吃午点时，徐子航小朋友随手把

观察一：老师，他在说操☆☆☆，又在说脏话骂人了。悦悦一脸严肃地跑来告状。老师，他又打我了。加加带着哭腔委屈地说。老师，他又抢我积木了。衡衡生气地大声说道。 他就是杰杰，我班一位比较特殊的孩子，长的人高马大，而且力大无穷，经常出现一些攻击性行为。对他的教育真是让人头疼。为了改掉他的一些坏习惯，我从其他方面了解了他的一些情况发现，家庭教育的缺失促成了他今天的模样。 据我了解，这位家长缺乏与孩子的交流，缺少对孩子正确的思想教育。对孩子采取了放任自流，父母终日迷恋修长城，放弃了家长教育的责任。而我们的孩子还小，本

场景描述： 在区域活动中，宝宝小朋友跟翔翔争抢起了一块积木，老师看见了，马上走过去对们两人进行了调解，事情暂时平定了下来。可是没过一会儿，又听见小朋友在告状，说还是们两个人在争抢玩具。一了解原来是宝宝看到翔翔手里拿的红色的颜料水的瓶子很好看，也想要。于是又发生了争抢行为。 反思： 事情的起因很明显是由宝宝而起的。在第一次争抢中，老师总是认为一般事情能小化的就小化，不想扩大化，一般让它平息了就好了。而事实上这件事情没有从根本上平息。 我认为要从根本上解决这件事情，必须纠正宝宝的不良行为。宝宝平常对玩具就是有

一、案例描述： 我班有些幼儿，如：肖天、李忻怡、彭宇婕、赵淑雅等小朋友一到吃饭的时间就磨磨蹭蹭，吃饭速度慢、挑食、偏食，还要掉饭粒。为了改变这一情况，帮助他们养成良好的就餐习惯。我进行了个别调查和具体观察，加强对他们的教育。通过让他们经常念儿歌吃饭歌，吃饭啦，吃饭啦，大家吃饭啦。一口饭，一口菜，饭菜吃完啦。你胖了，我胖了，大家都胖了。儿歌不挑食，我学小兔吃青菜，我学小鸭吃鱼虾，不挑不捡样样吃，个子长得高又大。让他们懂得吃饭要一口饭、一口菜，不能慢吞吞，什么菜都要吃，不挑食，才能使自己身体健康，长得胖胖的，

王小霞 甘肃省定西市幼儿园 孔子曰：少成若天性，习惯成自然，可见良好的行为习惯的养成要比知识的获得更重要，养成良好的习惯是一个人独立于社会的基础，进而影响他一生的成功和幸福。所谓养成教育就是从行为训练入手，综合各种教育方法，对幼儿学生进行求知和做人的基本行为规范教育，是全面提高知、情、意、行等素质，最终养成自觉遵守社会道德和行为规范等良好道德品质和行为习惯的一种教育方式，是幼儿学会做人最基

晚上，老公给儿子冲牛奶，因为用刚烧的开水烫过奶瓶，儿子一摸奶瓶有些烫手。：好烫，冰。平时我冲奶粉比较烫时就会耐心的说服儿子，让他等待，然后我就会用盆接些自来水，放些盐，把奶瓶放在里面，这样冷却速度比较快。儿子刚开始时会大喊大叫，：妈妈，快来，喝奶。有一次冲的牛奶有些烫，儿子不容我去冰，就拿起奶瓶喝上了，喝了一口，又吐了出来，：烫，冰。从那以后，儿子学会了等待，一个人乖乖的躺在枕头上，静悄悄的等着我去冰牛奶。 天气好的时候，我经常带儿子去三楼和小朋友们一起玩自行车（三楼是一个平台，因为一二楼是超市），虽然儿

寿光市化龙镇辛店幼儿园 贾红玉 幼儿园里的桌面玩具很多，尤其是小班的孩子最喜欢玩的就是玩具，小班的孩子在玩 玩具 时很起劲，可是收拾玩具往往就马马虎虎。玩具撒了一桌一地，稍稍收拾几下没等收拾完，便跑开了。有一次，孩子们又在玩玩具，我正在为怎么让孩子们把玩具收拾干净而感到头疼时，忽然想到一个办法，拍了三下手，大声说玩具要回家了，谁来送啊？许多小朋友一听，就把剩在桌上、掉在地上的玩具送到我面前。我马上又说哎呀，玩具的家你们认识吗？能不能自己送玩具回家呀！于是，孩子们又去寻找玩具的家，把玩具都一一放了回去。 最

女孩子总是希望自己有好看的衣服，倒不全是因为虚荣心，只是女孩子对美的需求更强烈一些。年轻的时候，穿衣服喜欢跟风，流行什么就买什么，也不管是否适合自己。那都是不了解自己的缘故。大一些后，渐渐有了自己的想法，穿衣也便有了自己的个性。好的衣服不在于牌子与价格，而在于真正适合自己。小的时候，家里比较穷，邻居大婶会把她家女孩穿剩的衣服送我。我自然欢天喜地的接受。有一次，与那女孩闹矛盾，她竟当着很多人的面说我穿的衣服是她穿剩的，还要我脱了还给她。幼小的我伤心极了，眼泪哗哗地流。后来，再怎样都不愿意接受别人穿剩的衣服了

葡萄牙的安德拉德（Eugnio de Andrade，1923－ ）则更是以一个诗人所特有的浪漫和灵觉，称童年是持续人的一生的童年，童年生活是给一个人的终生的馈赠。他童年记忆中的乡村生活，那明媚的阳光、带着芳香的泥土、淳朴而简单的民风，都成为他成年创作的源泉和主题。童年成为他诗作中所发出的持久的回声。安德拉德以诗的形式诠释了剩余的童年是诗的萌芽，不仅表达他对于自己的童年他自己的这一终生财富的永恒眷恋，也个性化地呈现了一个人的童年精神与生活对于他成人以后持续而深远的影响。安德拉德自己就说过：我的根在童年时就