让幼儿从小养成良好的倾听习惯

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倾听，这是我们日常教学中经常听见的一个词，作为老师的我们要学会用心去倾听每一个幼儿的心声，作为幼儿要从小养成一个良好的倾听习惯。可是幼儿由于年龄等各方面的原因，他们的自控力、坚持性等等还不够，他们的倾听能力可能还比较弱，相信在每个班级里都有这样的情况，幼儿注意力不集中，有时会做做小动作，思维不能一直跟着老师走，站起来回答问题牛头不对马嘴，不能够有耐心的倾听别的小朋友讲故事或者回答问题等等。作为老师的我们就应该给予他们正确的引导，那么如何培养幼儿的倾听习惯？作为还是一个年轻教师的我，我自知自己的教学经验和教学机智还不足，我就粗略的谈一下我自己的一些看法：

一、精心准备教学活动，吸引幼儿的注意力

我们面对的是一个特殊的群体，他们天真烂漫，活泼可爱，他们的年龄特点导致他们有很多和成人不一样的特质，如果让幼儿听一些他们觉得没兴趣的故事、玩一些他们觉得无聊的游戏，他们很快就会注意力不集中，坐立不安。我觉得我们在组织的活动前，一定要认真备课，认真准备，根据自己的班幼儿的年龄特点和实际水平，选择他们感兴趣、能理解的提问方式和活动形式，并且在教学中我们的教学语言也应该抑扬顿挫、绘声绘色、富有童趣，还应配上相应动作和表情等，这样才能够吸引幼儿的注意力，他们也愿意集中意志注意倾听。

二、以身作则，充分发挥榜样的力量

记得去年寒假，我们读过一本书——《老师，你在听吗？》，至今这本书中的很多话，我还记忆犹新。有时的我们，总认为自己所想的都是正确的，于是便强制性的灌输给幼儿，殊不知无形中阻碍了他们的创造性思维；有时的我们，变得很不耐烦，对于幼儿一些的“为什么”懒得去认真倾听懒得思考，于是便敷衍了事。看完这本书让我想了很多，我们倾听的对象是幼儿，在他们的眼中，所有的事物都是那么的新鲜，随着年龄的发展，他们对一切都充满着好奇心，因为年龄和智力问题，他们的语言表达不完整，当他们看到自己感兴趣的事物，便会兴奋的跑来与你分享他的发现，讲述自己见到的人，遇到的事。也许他们还很难说清一件事情，但他们愿意与老师交流沟通，而这时我们要给他以肯定的眼神表示你在仔细的倾听。当他学会了讲一个故事的时候也兴奋地跑来来讲给你听，希望得到你赞许的眼光，哪怕是结结巴巴的，哪怕他已经讲过好几遍，我们也应该耐心的听完。当他们受了委屈而跑来向你倾述的时候，希望你能够安慰他，作为老师，我们有责任成为他们的“发泄”的对象，让他尽情地讲，耐心的听他说完。我们就应该以积极的心态去耐心倾听他们的声音，引领好奇的他们不断学习认识到的一切事物，与他们一起用美丽的心感受这个世界。这样幼儿会慢慢树立自己说话的自信心，会越说越棒，同时他们也会从你的身上学会了正确的倾听方法，在潜移默化中逐步养成良好的倾听习惯。

三、创设表现的环境，提供展现的舞台

一个班级三十几个孩子，有的幼儿性格外向，比较乐于表述，表现欲望强烈，尤其是现在快要升入的大班的他们，他们的生活经验越来越丰富，他们想要表述的东西越来越多，如果没有得到老师的及时关注，他们的倾听积极性也荡然无存；还有一些孩子上课过于沉静，从不随便讲话，如果老师不注意他们，他们也不会认真倾听。在组织活动时，我们既要将表现欲强的孩子适当控制，使他们明白既要自己讲，也要听其他幼儿讲，对那些沉默的幼儿要多加鼓励，老师要和他们多交谈，树立他们的自信心，又要鼓励他们寻找机会表现自己。平等地对待每一个幼儿，给每个幼儿提供展现的舞台，对各种不同的幼儿给予关心、鼓励和理解。

四、多种方法，不断培养幼儿的倾听习惯

幼儿良好的倾听习惯不是一朝一夕能养成的，作为教师我们可以采用多种符合幼儿年龄特点的方法，指导幼儿倾听，让幼儿慢慢地养成认真倾听的习惯。 1.儿歌法：儿歌朗朗上口，简单易学，幼儿对于学习儿歌是比较感兴趣的，那我们在日常教学中可以有选择的用一些儿歌给幼儿提供一个规范，如有一首儿歌《好孩子，会倾听》 “别人说话不打扰，有话想要说一说，先在旁边坐一坐，等到别人说完话，再把想法说一说，好孩子，会倾听，人人说我好宝宝。”通过儿歌，不但告诉了幼儿怎样去听，还鼓励了幼儿要成为会倾听的好宝宝。

2.游戏法：幼儿天性就是非常喜欢玩游戏的，我们就可以玩一些小游戏来培养幼儿注意倾听的习惯，上学期课间休息时在我们班开展过几个游戏，效果还是不错的。一个“听话游戏”，就是我轻轻地说一句已经想好的话，幼儿集体大声说出来，这样可以训练幼儿集体的注意力。“传话游戏”也很有趣，我会请一组幼儿上来，将我心里想好的一句话悄悄地在第一个幼儿耳朵旁告诉他，让该幼儿一个一个传下去，传到最后一个小朋友，请他起来说你听到了什么，训练了幼儿的倾听能力。我们班的幼儿非常喜欢这些小游戏，在这些游戏里，每个孩子都都体验到了分享和倾听的乐趣。

3.设置悬念法：在听一个故事、一段音乐之前，我会先抛出一些相关的问题，让幼儿带着问题来听，迫使幼儿必须认真仔细听，听得认真幼儿就会知道答案。让幼儿带着悬念，怀着寻求的心理有意识地去听，激发幼儿的倾听兴趣，激起他们想听、想知道结果的愿望。

4.故意念错和留白法：有时上语言课时，复讲述故事的时候，我故意讲错或者留白，当小朋友发现我讲错时，就纷纷加以纠正，当我留白时，他们便会大声的说出来。他们知道如果自己没有认真倾听的话，根本不会发现老师的错误，也无法帮老师纠正了。这样不仅锻炼了幼儿记忆的准确性，也培养了幼儿和老师、同伴的交往能力，同时也调动了孩子学习的热情。

四、经常和家长交流，共同培养幼儿的倾听能力

每个月我们都会进行家访，在与家长的沟通中我们发现，有些家长在家中遇到孩子插嘴或不专心倾听，便会训斥、责备幼儿，这样的行为反而会让他们变得不爱倾听或不会倾听。家长工作同样很重要，家园共育才能够更好的促进我们的教育工作，因此平时我们要经常和家长交流，共同培养幼儿良好的倾听习惯。

让幼儿从小养成良好的倾听习惯，对幼儿以后学习、生活将会有很大的帮助，我们应该针对幼儿的身心特点，培养他们良好的倾听习惯，让他们在倾听中不断进步、不断成长。