给动手能力差的孩子更多的机会

在生活活动的常规培养中，最重要、最基本的三项就是洗手、入睡、穿脱衣裤。在平时的培养和训练中，我发现孩子们常常会把先后顺序弄错，还有许多幼儿在操作时达不到要求。这时，有些急脾气的老师就会狠狠的批评孩子怎么这么笨，我们说过多少次了还记不

乱扔东西是孩子在家庭和幼儿园中很司空见惯的一种动作行为，每当看见这一行为的时候，我们家长和老师最常见的处理方法就是教育孩子不要乱扔东西，当孩子不听劝导的时候就是让孩子自己或者成人一起帮着把东西整理起来。经过成人反复的引导，或许能够改变孩子的这一行为，但是孩子行为导向我们却没有充分的加以引导。 《读懂幼儿思维中》谈到了图式的一些问题，书中说到：幼儿的行为可能产生干扰他人、具有危险性或者破坏性的后果时，成人必须加以干预。这里有一些明显的问题：什么导致了这种行为？在此之前发生了什么？它会引起什么反应？这种行为的

张XX是个开朗、活泼、聪明又能说会道的宝宝。学习上表现的很出色，尤其是科学课和绘画课，他对数学的感知性很强，每次老师刚提问，总是能看见他高高举起的小手，看着他机敏的忽闪着大大的眼睛，好像在对你说：我知道，让我回答吧，当然每次他响亮正确的回答总是让老师满心欢喜，除了这些，她在其他游戏活动中也是充满了无限的活力和创造力，这样可爱的宝宝让人不禁喜欢。而这样的宝宝，对于这样一个老师给予希望的宝宝，我万万没有想到在一次游戏结束后，别的小朋友在游戏讲评过程中向我报告：张XX口袋里有好多蜡笔，刚开始我不相信，以为是张洛

各位朋友： 在我前面的博客文章中，我主要从《了解 孩子 》的角度，比较全面的讨论了孩子发展的各个方面，希望能向家长和幼儿老师提供一点帮助，因为――了解孩子是教育孩子的基

1.如何养成良好的进餐习惯 随着年龄的增长，身体的发育，四五岁幼儿的自我服务能力得到进一步的增强，其中包括 幼儿 从入园开始自我服务集体活动、生活盥洗、进餐、午睡、游戏等各个方面都能锻炼幼儿的自理能力。 在我们小班年龄阶段，部分孩子的用餐习惯真是令人苦恼不堪，问题层出不穷，有用餐爱大声讲话的，有挑食不肯吃的，还有餐桌上的聊天、、、、等等。案例1：宇宇是一个很活泼好动的小男孩，当然在餐桌上也无部例外，常常和旁边的幼儿切切私语，经常性的提醒久而久之也就没什么作用了，案例2：穗穗在我们班上是一个年龄相对来说是比

俗话说：播下行为，收获习惯。播下习惯，收获性格。这就是说，良好的习惯是可以通过教育来实现的。幼儿期是培养习惯的最佳期，应以培养良好的行为习惯和生活习惯为主。抓住幼儿教育这一段关键时期，使孩子形成良好的行为习惯，对孩子一生的发展都是至关重要的。我们王杰七彩幼儿园从幼儿入园的第一节课入手，从孩子的年龄特点出发，向幼儿提出规则要求，从一点一滴开始，由少到多，由易到难，由简单到复杂，由边教边帮到幼儿逐步学会独立完成，良好的班级活动常规自然水到渠成。比如：刚入园首先告诉幼儿我们是一个大家庭，老师就是妈妈，你们就是孩

最近一天，我带早班，因为比较早，很多小孩子还没有过来，所以我和一个已经来的小男孩在玩玩具。他玩的是一些各种形状和颜色的小木块。我见那个小男孩把蓝色的和绿色的菱形小木块全部拣出来开始拼，中间的一块全部是绿色，外面的一圈是蓝色，看起来就要拼成一个有尖尖的圆球，但是，缺了两块蓝色。他说：咦，缺了两块蓝色的。我说：那你换一种颜色吧，这个颜色多，你把蓝色换成这个颜色。结果，他说：没事的，不用换，这样就可以了。我看他很快的把原本放在下面的两块放在上面。我问：这是什么呀？他说，这是一只刺猬，我一想，真的好像呀，圆圆的带

《读懂幼儿的思维》是一本关于幼儿图式理论的研究与实践运用的重要著作。贯穿这本著作的重要主题是把幼儿看做有能力的、严肃的学习者与思考者，它引领着我们踏上理解幼儿探索和游戏的意义、发现幼儿的思维、深入他们丰富的内心世界的旅程。 读完此书，给我印象最深的有两句话。只有读懂幼儿的思维，才能扩展他们的思维。如何才能满足群体中个别幼儿的学习需要。 一、只有读懂幼儿的思维，才能扩展幼儿的思维。 幼儿是天生的学习者，他们总是在积极地适应环境，用自己的方式方法去认识和理解周围的世界，总是努力地去弄懂他们所遭遇的每一件事情，

相信每个班的孩子能力发展都存在着差异性，有的思维敏捷，各项学习活动中总能崭露头角，深受师长的喜爱；有的乖巧内向，默默无闻从不让大人操心；而有的则调皮多动，惹是生非令人头疼。孩子们来自不同的家庭，带着各自不同的秉性，不同的发展特点来到幼儿园这个大集体中，聪明伶俐也好，呆滞木讷也罢，唯一不变的是他们都遵循着自己的发展规律不断成长着，虽然有的成长的迅速一些，有的则缓慢一些。作为教师，要能清楚地认识到这些差异性，允许差异性的存在，设身处地地为孩子着想，指导过程中更要遵循孩子的发展规律和节奏，多一份宽容和耐心。 日