更新时间:2014-07-21 16:01:15
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“多元智能理论”(简称MI),是由美国哈佛大学霍华德·加德纳教授所提出的。加德纳教授提出人类的智能是多元化的,每一个人都拥有包含语言文字智能、数学逻辑智能、视觉空间智能、身体运动智能、音乐旋律智能、人际关系智能、自我认知智能、内省智能在内的八种智能。大多数人都可以在加德纳多元智能论的内涵中,找寻到自己的长处。分辨食物 目的:通过品尝食物,发展味觉、触觉、温觉及判断能力。 玩法: 事先准备几种味道、硬度和温度不同的食物和饮料。准备时不让小儿看见,然后对小儿说:今天请宝宝扮演盲人,尝一些好吃的东西。但要在尝好后说出是什么东西,是什么味道。接着,就用手帕蒙住他的眼睛。 游戏时品尝4种不同类型食品的味道。 1. 吃水果:分辨甜、酸味,给小儿吃生梨、橘子、香蕉、柠檬、苹果、葡萄、西瓜等(根据当时季节选择水果)。问小儿吃的是什么?是什么味道? 2. 吃饼干:分辨甜、咸味,给小儿左手拿甜饼干,右手拿咸饼干。吃后举手示意哪只
当我在门诊见到因早期不良的育儿环境造成的智力发育落后儿童时,感到非常难过,因为这种情况本来完全是可以避免的。 案例1:不是孤独症,是因为缺乏语言和交流环境 一个女孩满3岁送幼儿园时,不会说话,也不和人交往,被怀疑为孤独症。但是她出生时很健康,没有任何的先天和分娩异常。她出生4个月后父母均下海经商,就把她托付给农村来的一位老奶奶抚养,住在一个单元房内,很少外出。老奶奶不爱说话,很少和宝宝对话。入托时才发现她存在上述问题。为此她的母亲带她到处求医,并辞职专门照顾她的女儿,教她说话和唱歌。到6岁时,她已经能说话
幼儿正处于创造力的启蒙时期,教师更应该重视在各种活动中培养幼儿的创造力。角色游戏就是其中一个,他能够很好地体现幼儿的创造力。 在游戏中我们往往会看到一幕幕这样的画面:娃娃家的孩子像模像样地学妈妈喂宝宝吃饭,有时候嘴巴里还会念念有词烫吗,妈妈给你吹吹诸如此类的话;点心店的孩子因为没有生意会主动上门推销,就有了送外卖。还有很多,幼儿的思维你是永远摸不透的,每次角色游戏他们都会发现一些新鲜的玩意儿,这就是他们创造性的体现,好模仿,好学。 另外,角色游戏最好不要仅限于娃娃家、点心店、商店等,可以让幼儿提出感兴趣的
让宝宝利用乐器创造自己的声音,是接近音乐、拥抱音乐最直接的方法,也是“音乐生活化”的主要目的。3岁以下的宝宝,因为神经肌肉的发展未成熟,所以使用的乐器多少受到一些限制。0~3岁的宝宝最需要的是,借由聆听各种音乐,享受韵律的身体摆动,制造各类声响,唱歌、舞蹈及弹奏一些简单基本的击拍乐器等经验,先累积乐音的概念来丰富他对音乐的感觉。 适合于小年龄段宝宝的乐器(0~1岁半) 发声器是最容易在生活中发现的现成器材,如杯碗瓢盆、装有豆子的瓶罐、小石块等等。几乎在家中所看到的东西,都能当做发声器来使用。比如婴儿就懂得
一、什么是人格智能? 人格智能是人类智能群中的一个组成部分,它表现为人际智力和内省智力两种形式。 所谓人际智力,是一个人能敏感地觉察和区分他人的情绪、意志及体验的能力。而内省智力指有自我认识的自我感,并能据此作出适当反应的能力,它包括自我意识、对自身情绪状态和个性特点的了解以及自律、自知、自尊的能力。 因此,人格智能包括了每个人身体内两方面发展的主要特征:一方面是对别人的关注及对社会角色的把握;另一方面是对自我的关注及对自己人格生活的把握。 二、人格智能的外部表现 人际智力和内省智力有一个较长的发展过程,
父母怎样使孩子善于思考?儿童教育专家们认为:父母应该为孩子创造家庭思考环境。 培养孩子的思考习惯越早越好。孩子一般都有千奇百怪的想法,要引导孩子自己去思考问题。无论是带孩子上动物园,陪他们看书或者看电影,父母都可以不失时机地提出一些问题,激发和培养孩子的想象力。 家长在一起谈论问题时,即使孩子还很小,也回有自己的看法,父母应该让孩子说出自己的想法。要注意培养 孩子 的幽默感,有幽默感的孩子一般都很灵活,也知道从不同的角度去看待事物。 有了家庭思考环境后,可以用以下方法培养孩子进一步深思: 1.教育孩子多听
美国科学家斯佩里,因研究人脑,于1981年获诺贝尔奖。他发现左脑是理性脑,同逻辑思维紧密相联系;右脑是感情脑,同形象思维紧密相联系,并且右脑的记忆量为左脑的100万倍。 后来,日本学者春山茂雄研究认为,左脑是自身脑,只储存个人毕生经验;而右脑是祖先脑,储存了人类500万年在进化中所积累的智慧,赋予人以直觉、灵感、顿悟、创意等,其信息量为左脑的十万百万乃至千万倍以上,是人的思维的基础软件自古以来,人类依赖右脑、依赖这个基础软件、依赖祖先积累下来的智慧作为基本要素,才生存下来。而在现代、崇尚理性(崇尚分析理性
[概述]您是否为孩子不爱说话烦恼!您的孩子是不是不过狡猾呢!您的孩 子是不是总是......... 那么我们怎样让我们的孩子更可爱?如何培养孩子对的兴趣?如何让我们 的孩子更爱扯蛋?呵呵!没错就是让我们的孩子更爱讲话! 第一,适度的让孩子撒娇,多多鼓励孩子说话。 语言是人类交际的工具,是思维的直接体现。学龄前幼儿是从与成年人的交谈中,通过模仿来掌握词汇和语法的。教会孩子有条理地描述事物,也可以教给孩子一些儿歌,要求他们背诵;讲些生动有趣的故事,要求他们复述主要的内容等等。这些,对提高幼儿的语言表现力都有积
与宝宝相处时,向他提出各种问题,引导他去思考和想像,可以挖掘宝宝的想像和思考潜能。妈妈越会提问, 宝宝 的想像力就越有可能发展,越能养成爱思考的好习惯。 以下7种方法供大家借鉴,说不定您还能举一反三呢。 列举法 不仅要求宝宝列举出物品的用途和功能,还要引导他列举出和物品原有属性无关的其他用途和功能。 示例: 用毛巾给宝宝洗脸时,妈妈问:毛巾可以用来洗脸,还可以用来做什么? 宝宝答:用来洗澡,擦脚丫。还有呢?当抹布擦桌子,当围巾围脖子,当枕巾睡觉,当绳子拉,当玩具扔,当棉被给布娃娃盖 宝宝的生活经验越丰富,