培养与训练孩子创造性思维的误区

我家有一间房不放任何家具，当天下雨无法带宝宝出去玩时，我和宝宝就会在这个房间玩乒乓球。这是宝宝非常喜欢的游戏 游戏一： 我和宝宝相对而立，手持乒乓球拍，相互对击乒乓球。只要宝宝把落地弹起的球用球拍拍到就是好球。我用此来训练宝宝的方位感和手、眼、腿的相互协调。 游戏二： 我和宝宝相对靠墙而立，中间地上放一脸盆，手拿多个乒乓球，把球扔入脸盆。要求准确把球扔入脸盆并不弹出（这可有难度）。我用此来训练宝宝的手、眼协调和控制扔球的力度、角度。 游戏三： 我和宝宝面墙而立，手持乒乓球拍把乒乓球击向墙，只要宝宝把反弹回

“多元智能理论”（简称MI），是由美国哈佛大学霍华德·加德纳教授所提出的。加德纳教授提出人类的智能是多元化的，每一个人都拥有包含语言文字智能、数学逻辑智能、视觉空间智能、身体运动智能、音乐旋律智能、人际关系智能、自我认知智能、内省智能在内的八种智能。大多数人都可以在加德纳多元智能论的内涵中，找寻到自己的长处。 多元智能在人一生中的作用 通过考察多元智能对成年人生活中的作用，及考察各种智能的开发和发展对年幼的孩子发展的影响，我们认为多元智能在三个独立的方面起作用，分别是： ·休息作用：如何在工作环境中运用多

超常儿童约占人口的3%。这个结论是多年来国内外很多专家调查研究的结果。这并不是个绝对的数据不是说100个儿童中，就一定有3个超常儿童，3%的比例只是总体人群中的一个量。另外，不同专家采取的调查手段不同，得出的比例也不一样，不过一般都在1%至3%之间。如果按这个比例来计算，中国将有几千万的超常儿童你的孩子可能就是超常儿童。 2000年6月7日，李超然出生于山东，52天时开始认识汉字，2个多月识字20多个，6个月零21天能准确识字143个。现在，3岁多的李超然已能识汉字2000余个，阅读了203本书。成为世界

注意，是一种多面的、动态的、多层次的过程，并且受内在因素和外在因素的影响。注意，有随意注意和不随意注意之分。定向反射是注意的生理机制。大脑的额叶、脑干、丘脑在调节随意注意方面有重要作用。 出生后3个月的婴儿，由于条件性定向反射的出现，开始能够较集中地注意一个新鲜事物；五六个月时能够比较稳定地注视一个事物，但持续时间很短。随着活动能力的增长，生活范围的扩大，孩子从出生后的第二年起，对周围很多事物感兴趣，也能稍长时间地集中注意某一个事物，专心地玩弄一个玩具，留心注意周围人们的言语与行动。到了幼儿期，注意的稳定

画画出生6个月了，最喜欢玩躲猫猫、找东西的游戏。虽然不会说话，但每次她都能够用眼神或者手势表示出正确的意思。1岁半以后，画画就能够用橡皮泥搓、捏出圆形、长条形的东西，并叫出它们的名字，如月饼、面条等等。不到3岁，和爸爸妈妈一起出门时，只要是画画去过的地方，都是画画走在最前面做领路人，而且不管是去小区的游乐场还是去离家较远的超市，画画从来没有带错过路。 画画即是空间智能获得良好发展的典型例子。 什么是空间智能？ 霍华德加德纳在多元智能理论中指出，空间智能是人们生活学习的基本能力，更是人们进行艺术、科学、数学

第一条： 鼓励孩子多方面的兴趣。 第二条： 从小培养思维能力：经常提出问题让孩子思考解答。 第三条： 开阔视野：常常带孩子到外面去接受新事物，增长见识。 第四条： 从小严格要求，使孩子养成良好的道德品质和生活习惯。 第五条： 锻炼记忆力：给孩子讲完故事后，要让 孩子 组织语言，进行复述。 第六条： 激发鼓励孩子的学习情绪。作到有问必答，有求必应，决不敷衍。 第七条： 培养提高观察能力：有时父母可以故意做一些违反常规的小事，让 孩子来纠正。 第八条： 不浪费幼儿智力：当幼儿咿呀学语时，就教他正确语言，而不要

大家十分关心孩子的语言发展，在讨论中对是否教儿童识字的问题争论很大，有的妈妈甚至主张在孩子还不会讲话时，就教孩子识字。我给大家谈谈这个问题。儿童的语言发展是整个儿童认知发展的的一个重要方面，言语心理的发生、发展机制、过程和儿童认知水平之间的关系我就不给大家讲了。我们常常把儿童语言能力作为衡量儿童智力水平的一个标尺，特别是衡量儿童言语智力的发展。和儿童社会行为的关系也很密切。从语言发展中，可以看到儿童的交流和沟通能力，儿童的抽象能力，儿童对逻辑关系的理解能力等等。 我们一般把语言分为口语和书面语言。随着科学

山东省寿光市羊口镇宅科幼儿园 王新华 黄永芬 著名教育学家苏霍姆林斯告诉我们：幼儿动手能使脑得到发展，使它更加聪明，脑能使手得到发展，使它变成创造智慧的工具和镜子，所以说幼儿的智慧在手尖上。幼儿园阶段是培养幼儿动手能力的重要阶段，是幼儿智力发展的重要时期，在日常的教学中，我们从培养幼儿动手的兴趣出发，让幼儿的智慧从手指尖上迸发，受到了良好的效果，具体做法如下 ： (一)发现兴趣 兴趣是最好的老师。在日常工作中，我从捕捉孩子的兴趣入手，给孩子创造展现自己的空间，培养幼儿动手操作的能力，终于有了新的发现：孩子

小孩早期智力开发中的父母支配作用 ● 肖方栋 小孩从母腹呱呱坠地时，只是一个有着智力潜能的生物个体。其生物机制是：作为智力潜能的大脑神经网状系统，受到刺激感应，其所呈现为轴、枝状态的神经突触，会被激活，从而进一步生发，使智力潜能变为现实能力。因缺乏剌激感应，其所遗传来的相应神经突触，会逐步退化。超过特定的周期，则会衰亡，乃至日后无论怎么开发，其潜能也难以恢复而不能为成某种现实能力。３岁前的小孩，没有能力自立，完全处于被动的适应环境状况，其所获取的刺激感应，多由父母或监护人（下简称父母）调控着。正是基于这一