夫妻两的基因共同决定了孩子智商和相貌

社会与家庭的原因，现在孩子的创造力越来越薄弱。他们自己动手、动脑、解决困难的机会相对于过去的孩子来说越来越少。他们可以过着衣来伸手、饭来张口的日子，逍遥而自在，在他们的心中对于这样的生活没什么不是。这些孩子当前的任务：把学习学好就行。但是，当孩子长大成人去寻找工作的时候，品学兼优的孩子到处碰壁，宠儿在现实面前显得好尴尬，而那些从贫困地区走出来的孩子却显现了其特有的优势：坚韧不屈。无论他们碰到什么困难，这些孩子都会想办法解决。孩子们的现状让我们深思：怎样来培养孩子的创造力？ 记得上官子木的著作《创造力危机》

张家港市塘桥中心幼儿园 王文云 幼教工作干了两年多了，接触过的孩子也过百个了，我深刻的明白作为一名老师，不应该用聪明不聪明来作为衡量一个孩子的标准，毕竟每个孩子都是一幅五彩斑斓的画卷，每个孩子都是天真的，活泼的，可爱的。一百个孩子，就有一百种性格，你能把一百个孩子简单地划为聪明或不聪明两大类吗？这种简单甚至粗暴的方式会伤害到不少的孩子，让他们幼小的心灵从懵懵懂懂就蒙上一层阴影。这些尽管都懂，但是有的时候难免也会谈论一下，哪个孩子接受能力比较强，换言之也就是哪个孩子比较聪明？但是经过这次的跳舞事件，我不敢对

对于重度弱智儿童，他们有自信吗？支撑自信的知识、技能，他们应该从哪里获得？课堂教学对他们真得很重要吗？我想每个老师都过这样的经历，在课堂上模拟很多熟悉的情境，而这些情境就是我们生活中最熟悉的；有些时候我们为了追求一个使用多媒体的效果，而把诸如像苹果、大树等这样常见的事物非要用多媒体播放出来等等。为了训练语言，提供了那么多的条件，费了那么多的心思，却不如孩子一次玩耍的经历。和同学们一起合作的喜悦，迸发了他想表达的愿望。当然，也可能是平时的语言积累、与同学们的日渐熟悉才导致了他的开口。不管怎么样，生活教育对于

今天我读了《如何对孩子进行智力开发》这本书。书中为我们父母提供了很多教育孩子的好方法。 我们中国的孩子最缺少的就是创造力，因为这与我国的教育方式有关。那就是死记硬背，一考统天下。这样的教育造就了很多书呆子，有分数没能力。所以我们作为父母就要想尽办法，做好对孩子创造力的早期开发，激发起他们的创造潜能，点燃创造的热情，这对孩子未来的发展至关重要。 书中给我们介绍了美国父母是如何培养孩子的创造力的。 一、支持孩子在家里办画廊。给他们留一个作品展示的空间，鼓励孩子画想象画、科幻画，越是异想天开越好。 二、鼓励孩子

Donald 4岁要进入幼儿园，老师说其他的同学都已经学了一段时间英文，要先单独教他认字母，插班生的差距才不至于太大。老师问他会不会26个字母，Donald摇摇头没听懂，因为我从来没有很正式地说：这些就是英文字母。我告诉老师他应该是知道的，等到老师拿出字母表，原来他都会念，不管在故事书里或是图片上，他都念得出这些字母。 老师盛赞他的能力，并且告诉我，有的小孩可以单独认ABC，但是放在书里的句子，或是在一堆字母之中就不容易分辨出来了。Donald和老师不熟，当时没说什么；回来之后又抱怨：我还以为字母是什么，

与宝宝相处时，向他提出各种问题，引导他去思考和想像，可以挖掘宝宝的想像和思考潜能。妈妈越会提问， 宝宝 的想像力就越有可能发展，越能养成爱思考的好习惯。 以下7种方法供大家借鉴，说不定您还能举一反三呢。 列举法 不仅要求宝宝列举出物品的用途和功能，还要引导他列举出和物品原有属性无关的其他用途和功能。 示例： 用毛巾给宝宝洗脸时，妈妈问：毛巾可以用来洗脸，还可以用来做什么？ 宝宝答：用来洗澡，擦脚丫。还有呢？当抹布擦桌子，当围巾围脖子，当枕巾睡觉，当绳子拉，当玩具扔，当棉被给布娃娃盖 宝宝的生活经验越丰富，

山东省寿光市岔河中心社区幼儿园 郑旭 培养幼儿良好的思维品质，提高幼儿智力技能，发展认识能力，是提高幼儿全面素质的重要组成部分，也是入学准备教育的重要内容之一。思维品质是思维能力的重要标志。其包括:思维的广阔性和深刻性：思维的独立性和批判性；思维的逻辑性；思维的灵活性和敏捷性。 在儿童智力发展中，思维的发展占有极其重要的地位，思维使得儿童心理的整体发展产生了重大变化，也是儿童心理发展的重要内容和指标。而思维活动存在着某些个别差异，这种在不同儿童之间存在和表现出的差异主要表现在思维品质上。对儿童思维品质的培

双王城牛头幼儿园： 玩线开发智力的好帮手 玩线是发展幼儿动手能力和想象力、创造力的好办法，充分满足了幼儿好玩的天性。在活动中，幼儿手、脑、眼协调并用，各种感官都得到了训练。我们双王城牛头幼儿园围绕线绳开展了一系列活动： 1、在桌面或地板上用线绳摆出各种图形或各种动物、植物形状。如：花瓶、麻花、房子、大树、小动物、数字等，让幼儿描述出自己的作品，还可编成小故事，使他们的想象力、创造力、口语表达能力都得到很好的发展。 2、幼儿可用一块粗细适宜的线绳双手编织出各种形式的图形，如:飞机、大桥、书包、五星、蝴蝶、降

小孩早期智力开发中的父母支配作用 ● 肖方栋 小孩从母腹呱呱坠地时，只是一个有着智力潜能的生物个体。其生物机制是：作为智力潜能的大脑神经网状系统，受到刺激感应，其所呈现为轴、枝状态的神经突触，会被激活，从而进一步生发，使智力潜能变为现实能力。因缺乏剌激感应，其所遗传来的相应神经突触，会逐步退化。超过特定的周期，则会衰亡，乃至日后无论怎么开发，其潜能也难以恢复而不能为成某种现实能力。３岁前的小孩，没有能力自立，完全处于被动的适应环境状况，其所获取的刺激感应，多由父母或监护人（下简称父母）调控着。正是基于这一