小银行的游戏（幼儿园大班扮演的角色游戏）

带大班时，我让孩子们带一些益智的玩具过来，比如拼图、百变魔王、魔方、棋类等。小马带来了一副象棋。虽然，象棋对于大班的幼儿来说还是有难度的，但是，我们可以引导孩子学学象棋各子的走法，尝试与两位合作一起下象棋，如果能力到了，也可以尝试如何步局，开始真正的对弈。正如《3～6岁儿童学习与发展指南》科学领域中指出，要引导幼儿初步尝试归类、排序、判断、推理，逐步发展逻辑思维能力。我想，下棋，对于培养幼儿的判断、推理能力都是有帮助的，在运棋的过程中也可逐步发展幼儿的逻辑思维能力。 在区域活动及其它一些空余时间里，我都尽

在组织美术活动《犟龟的故事》的时候，老师要求一组的幼儿合作完成犟龟的故事连环画。一分钟之后，每一组的孩子们都已经商量好了分工，已经开始绘画了，这是听见第六组还在争吵中，我走过去：你们还分工好了吗？小于埋怨的说：我们都分工好了，弢弢画第3幅、浩浩画第2幅，我画第1幅，但是乐乐不会画，怎么办？乐乐在绘画方面确实能力比较弱，小于担心因为乐乐而影响一组连环画的效果。我问乐乐：你画第几幅呀？乐乐说：我画第4幅，可是我不会画。乐乐一幅不知所措的样子，看到同伴的排斥，乐乐更加的不自信了，我一边打消小于的顾虑，说：没关系

运动会上我们大班组进行了个人项目比赛----跳绳。比赛完后，老师公布了孩子们的跳绳个数。跳得多的孩子很是开心。这时我看到毛毛坐在椅子上悄悄的抹眼泪。因为已到离园时间，所以我只是安慰她几句，就忙着迎接家长。回家的路上，我眼前一直浮现着毛毛被爷爷接走时红红的眼睛和郁郁寡欢的神情。不知怎的我的心里沉甸甸的，就像压上了一块石头。不能让孩子输了就哭!心底有个声音告诉自己。 第二天，我早早来到幼儿园等待毛毛的到来，过了好久，才见她耷拉着头，一语不发走到座位边坐下来。我微笑着蹲在她的面前，轻声问：怎么了?毛毛，还在为昨

幼儿园有一块美其名曰野趣圃的种植园，这是孩子们最喜欢也是最入迷的去处。幼儿种植活动的开展对幼儿的发展有着重要意义，它对于幼儿的多方面发展、综合性学习、认知行为均有很好的促进作用,符合《指南》精神和虞永平教授的用全收获的理念开展种植活动。因此，对幼儿开展种植活动，让幼儿亲历种植过程，能创造诸多种植的感性经验，为孩子提供的是随机观察和探索的机会。于是我们和野趣圃相约四季，田园拾趣，从此，我们的种植活动将变得妙趣横生。但要真正着手去种植却不是一件简单的事。野趣圃中种什么？怎么种？谁来种？从种植活动中孩子们能获得

这几天天气比较冷，我们小朋友刚刚从不盖被子到了盖被子一个转折期。于是我提醒孩子们要把裤子外套脱掉了再睡，睡得时候一定要把被子盖好，很多小朋友都这么做了。突然陈浩小朋友来了一句，我不脱，我奶奶叫我别脱衣服和裤子的，于是很多小朋友看到他没脱，也就跟着他不脱了，还嘴巴里面说着那我也不脱了。 看到这样的场面，这还得了，明天岂不是都不脱衣服裤子了嘛。于是我跟孩子们说脱不脱裤子衣服都可以，你自己选择。我还和他们回忆了早上玩滑滑梯的事情，因为天气比较冷，所以每天早上滑滑梯都是有露水的，每次在玩之前，阿婆都会用拖把给小朋

幼儿情况分析：炜炜，男，7岁。性格活泼、可爱，有很强的上进心。平时喜欢玩插塑、橡皮泥游戏，每次得到五角星就特别开心。区域活动中虽然对新游戏、新材料有很强的好奇心，积极参与活动，但又常常半途而废。特别是在画画、做手工时，碰到一点困难就说：我不会，逃避有一定难度或有挑战性的操作内容，因此，造成动手操作能力较弱。 观察者：Mf 观察时间：2015年3月16日上午 观察环境：区域活动中 观察目的： 通过观察炜炜在活动中的具体表现，以采取相应的教学手段，逐步提高孩子的动手操作能力。 观察实录： 区域活动开始了，我向

背景：活动区，是孩子们喜欢的地方，里面有丰富的材料，孩子们可以自由的在里面进行角色扮演，将自己喜欢的情绪带入其中，自然也是可以将不愉快的情绪表演出来，所以，对于这个自由表演的地方，孩子们每天都是争抢着去，特别是一些本学期新开设的角色区，更是热门抢手的很，要不是有人数点子限制，孩子们必须得抢闹成一片。 事件： 医院角色区中，我们设定了八个名额，其中有，两名医生，一名护士，一名药方工作人员，一名挂号人员，其

观察实录：今天集体活动的内容是《慈祥的爷爷奶奶》，在小朋友介绍完自己爷爷奶奶的特征后，就准备开始画爷爷奶奶。我就请每组的小组长为小朋友发放勾线笔、油画棒等作画工具。我刚说完，文文抢着说：老师，晖晖不会发的，我去帮他发吧。边说边冲了过去。小朋友陆陆续续地画完了，我就请先画好的幼儿把作品拿上来，然后展示在黑板上。文文完成自己的作品后，就忙着巡视同伴，看谁先画好，就二话不说地拿起作品来交给我。这时，传来了

观察对象：大五班幼儿，混乱的晨读时光，发生了什么：班级幼儿在晨间阅读活动中很混乱，如，阅读中幼儿喜欢大声交谈书中的内容；频繁换书；将书折卷当成玩具。对即将升入小学的孩子们来说，整理书包，是必须要学会的技能，我开始有意识地从培养孩子们整理图书入手。看到这些情况时，我会走过去没收掉孩子手中的书，让他自己想一想自己的行为究竟错在什么地方，或是批评他们，但是孩子并没有意识到自己的行为是不当的，很快就会把老师