更新时间:2019-04-24 12:53:09
《学习故事观察记录:整理图书》可能是您在寻找幼儿园大班案例分析过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
观察对象:大五班幼儿,混乱的晨读时光,发生了什么:班级幼儿在晨间阅读活动中很混乱,如,阅读中幼儿喜欢大声交谈书中的内容;频繁换书;将书折卷当成玩具。对即将升入小学的孩子们来说,整理书包,是必须要学会的技能,我开始有意识地从培养孩子们整理图书入手。看到这些情况时,我会走过去没收掉孩子手中的书,让他自己想一想自己的行为究竟错在什么地方,或是批评他们,但是孩子并没有意识到自己的行为是不当的,很快就会把老师的批评当成过眼云烟,和旁边的幼儿玩起来。晨读的混乱状况并没有因为老师的批评而发生任何改变。观察对象:琪琪,时间:4月24日,主题背景:孩子们在天镜湖春游后,回到幼儿园多很多关于天镜湖的话题,他们一起交流天镜湖的景色和建筑,一次建构活动中琪琪等孩子想到了用积木来搭建天镜湖。 案例一: 建筑工地的游戏开始了,琪琪、辰辰等孩子选择了游戏。 琪琪:今天我想搭天镜湖,天镜湖实在太美了。 辰辰:我也想搭天镜湖,我想搭天镜湖的电视塔。 琪琪:我们去搬积木来搭吧,小煜,你负责帮我们搬运积木怎么样? 小煜:可是我也想搭。 琪琪:那怎么办?谁愿意帮我们搬积木? 小宇:我来吧。 于是建构游戏开始了 分析: 琪琪在今
建构游戏是幼儿园经常开展的游戏活动,幼儿对丰富多彩的建构材料爱不释手,在通过用一系列的建构技能构建的过程中,幼儿发展了动作技能,并在其中提高了与同伴合作、协商的能力,学会了分享,体验成功与失败。要想发挥建构游戏的最大教育功效,教师应给幼儿创设支持性的建构游戏环境,给幼儿建构游戏的自主权与探索权,让建构游戏真正成为有利于幼儿自由探索、自主创造的游戏活动。 本次建构活动基于活动主题《克隆专家》,教师给孩子们提供了大量的积木和克隆的经验,活动中在琪琪的带领下,孩子们通过交流、思维的碰撞,一次次地想出了新的建构内
个案观察记录:今天第一个走进益智区角《扑克牌组》的是调皮大王于晨浩小朋友,自己一个人玩了会儿扑克牌数字排队队,或许觉得一个人有些闷,于是他便开始四处吆喝起来,谁来和我玩扑克,谁来和我玩扑克,在他热情地邀约下,王癸文和张子涵加入了进来。不过两个小朋友的加入方式可是有区别,王癸文是主动的加入,而张子涵却是被动的加入。原来张子涵同于晨浩一样,也是一个人做活动,不过子涵做的是系鞋带。在一个人做的无聊的时候,只是在那里呆坐,听到于晨浩的要求想去又不去的状态,显得特别的被动。 指导策略:在张子涵被动状态的时候,教师采
作者:都海玉,信息来源:原创,个案观察记录:桌面玩具积木,历来是孩子们喜欢的操作区材料,在这些不同形状的积木里,孩子们扩散性的思维在这里得到了较好的表达,小小手将自己的想想利用积木一一呈现出脑海中想象的样子。第一天谭馥宗、郑志轩、常昊霖、郑博文四位小朋友来到了积木区。一开始,四个小家伙还玩的非常的愉快,但是到了十几分钟后,出现了争执。原来争执的起因是积木分配不均。老师适当的介入,并引导幼儿要合作,商量的进行积木的拼装组合。但是安静了六七分钟,争执再起,老师再次介入,全部没收积木,并且规定,只有商量合作,才
观察目的:观察幼儿在游戏活动中的表现情况,观察实录:今天又到了活动区开放的时间,孩子们有序进入各区后就开始了游戏。轩轩选择在警察局当小警察。他迅速穿好警服戴好警帽后,拿着玩具枪就开始在教室巡逻。只见他走到小医院,往里看了看,医生婷婷问:你要看病吗?轩轩摇摇头:不看病!我在巡逻呢!说完,他又来到娃娃家张望了一下,看看没情况就转身来到小舞台。在小舞台那里逗留了一会儿,他又朝建筑工地走去,在工地上看了一会儿,发现也没有特殊情况。转了一圈后的轩轩发现没有人理他,也没有特殊情况发生,他显得无精打采。于是,他又回到小
镜头一:时间:4月1日,集体活动结束了,小朋友放假了到教室门口排队,莎莎和王蝶像剑一般地冲向门口,都想争着排在第一,王蝶略快一步堵在了门口,把莎莎拦在了第二名,莎莎大声地说:你总是要排第一!王蝶轻轻地推了一下莎莎,莎莎一屁股坐在地上,大哭起来:我不去了!我不去了!边哭边大声嚷嚷,小朋友去扶她,都被她推开了。 镜头二:4月16日 吃完点心,莎莎和王蝶很着急地拖着椅子,争先恐后抢第一个位置,两人同时到达目的地,两把椅子挤在那儿谁也不让。 镜头三:4月17日 晨间活动,莎莎因为石林唐班车,所以来得较晚,我们的活
背景:活动区,是孩子们喜欢的地方,里面有丰富的材料,孩子们可以自由的在里面进行角色扮演,将自己喜欢的情绪带入其中,自然也是可以将不愉快的情绪表演出来,所以,对于这个自由表演的地方,孩子们每天都是争抢着去,特别是一些本学期新开设的角色区,更是热门抢手的很,要不是有人数点子限制,孩子们必须得抢闹成一片。 事件: 医院角色区中,我们设定了八个名额,其中有,两名医生,一名护士,一名药方工作人员,一名挂号人员,其
一天的早上,孩子们入园在进行区域游戏,在巡回指导的过程中,我发现黄辰宇,刘婉婉,黄嘉豪和张邵杰几个小朋友并没有去选择区域游戏,他们几个人围在桌子上,头贴着头,在那里说悄悄话,好像在讨论着什么。我看到了之后,就走了过去问到:你们几个不玩区域游戏在这里干什么呢?他们听到我的声音,快速的把小手藏到身后,然后瞪着两个大眼睛在那里看着我,不说话。不是生气,只是觉得他们的动作真的是整齐,迅速。上课的时候倒是没有
观察对象 韩瀚谊 观察时间 10月22日,观察地点 月亮班教室 记录者 王诗睿 案例实录 本学期,幼儿比中班时活跃了许多,再加上活动空间大了,孩子们在班里经常跑来跑去,或者学奥特曼互相打着玩。韩瀚谊就是这些孩子中比较典型的一个,他喜欢和老师在一起,但是他经常会与周围小朋友发生矛盾,也常常有小朋友跑来向老师告状,说瞿安瑞打了他等等之类的话。在我观察了韩瀚谊之后发现,其实并不是他爱打人,而是他处理问题的方法不恰当。例如:早上活动玩搭积