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娃娃家小记:来到医院给娃娃看病

娃娃家小记:来到医院给娃娃看病

更新时间:2018-08-21 10:56:52

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今天娃娃家的娃娃发烧了,妈妈、姐姐和爸爸陪着娃娃一起来到医院给娃娃看病,医生诊断为病毒性感冒加发烧,需要挂水。来到诊室,妈妈给娃娃盖好毯子,姐姐手里拿着一盘饼干和蛋卷给娃娃喂了几口,“吃饼干会口渴,给娃娃喝点水。”妈妈对姐姐说,姐姐拿起窗台上的水杯,递给了妈妈。妈妈慢慢地一口一口地给娃娃喂水喝。这时候护士来了,给娃娃挂水。妈妈摸着娃娃的头说:“不怕,不疼的不疼的!”说着把娃娃的被子往上拉了拉。护士走后,妈妈拿起装满水果的盘子给娃娃吃,姐姐拿起窗台上饼干,说:“要不要再吃点饼干?”“好的,先吃完水果。”…吃了一段时间后姐姐拿来了降温贴给娃娃贴了上去。
在医院看病的过程中,妈妈和姐姐不停地给娃娃喂各种东西吃,而爸爸则来往于医院、超市和家中,不断地拿来各种食物。出院的时候,妈妈抱着娃娃,后面爸爸和姐姐手里拿满了吃的东西,快步回到了家中。
家中哥哥正在整理橱柜,看到家人回来,赶忙去迎接,和妈妈一起将娃娃半倚在小床上。爸爸冲到了厨房,姐姐又拿起了吃的递给了妈妈,妈妈继续给娃娃喂吃的,喂好这样接着喂另外一样。
“咄咄咄,有人在家吗?”“有的”妈妈和姐姐回答到,“你们好,我想来你们家做客,可以吗?”“好的,欢迎你!”妈妈热情地说,“我来去给你切水果吧!”姐姐说,“不用了,不用了。娃娃怎么了,生病了吗?”我看着病床上的娃娃说。妈妈说:“娃娃发烧感冒了!”“有没有去医院看一下?”我问道。“看过了,挂了水。”妈妈说。“出院后医生有没有说什么需要注意的地方?”“每天都要吃这个药,吃一个礼拜。”我看了一眼旁边的几个盘子说,“这些都是娃娃吃的吗?”“对呀,我们喂她吃了很多好吃的。这样他就不哭了。”“可是吃多对胃不好,不能连续吃很长时间,吃很多会不舒服的。发烧感冒的病人需要怎么样?”“多休息。”我微笑地点点头, “我们让他睡会儿。”妈妈将娃娃放好,摸了摸他的头,说了几句悄悄话,然后来到厨房,和爸爸、弟弟一起忙活了起来。“娃娃在生病,让她一个人睡在这里,万一温度升高也没人发现!太危险了!”我有些着急地说,“那我来照顾娃娃吧。”妈妈说,“我来烧饭。”爸爸说,“恩,我们分工合作。”妈妈肯定地说。
“我回来了!”姐姐拿来了个大西瓜匆匆忙忙地走进家门,对我说:“这是给你吃的哦!”“谢谢你,辛苦你了!”我笑眯眯地说,“不辛苦,我去给你切开来。”“好的,谢谢你!”“不客气”……
今天的整个游戏过程幼儿都非常投入,围绕娃娃生病这件事情,一家人忙忙碌碌的。在医院照顾娃娃时,无形中幼儿之间有了明确的分工:妈妈给娃娃喂吃的、盖被子、哄娃娃,姐姐为妈妈传递食物,爸爸则负责运送食物、水等物资,哥哥留在家里整理。
从观察中我们可以发现,幼儿对妈妈这个角色诠释地很好,轻声地安抚娃娃,温柔地抚摸娃娃,小心的给他喂吃的,不断地给娃娃盖好被子等行为都体现了妈妈对娃娃的爱和关怀。姐姐、爸爸、和弟弟也用自己的行动表达了对娃娃的爱。
当我以小客人的身份介入游戏时,娃娃家的成员热情地接待了我,在与小客人交往的过程中非常有礼貌。
在游戏的过程中,也出现了一些小问题。如:当娃娃生病时,妈妈和姐姐不断地给娃娃喂吃的,在他们的经验中,生病了能吃到很多好吃的,有了好吃的娃娃就不会哭了。幼儿的游戏来源于幼儿的生活,当这种认知出现偏差时教师就要及时地进行指导。在游戏中,我运用角色身份介入游戏,不打断幼儿的游戏,同时丰富了幼儿的游戏情结。在与我的交流中,妈妈发现要让生病的娃娃多休息,休息时旁边要有人照顾,并启发幼儿分工合作。
在今天娃娃家的游戏中,幼儿的角色意识很强,在忙碌的游戏中,幼儿合作能力、动手能力提高了,但最大的收获是孩子学会了关心,学会了爱,并能用自己的行动表达出来。在游戏中孩子们获得了快乐同时收获了知识和能力。
这种指导的方法很好,老师以客人的身份介入,“吃多了”这个话题也从客人的嘴里说出来,而不是老师强硬地施加过来的,这种方法适合幼儿的学习特点,能为他们接受。
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