更新时间:2019-12-17 16:16:06
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班级:大一班 观察者: 黄曼曼 观察日期: 观察对象马安阳刘尊懿性别女年龄5岁孩子是天,教师是云;孩子是地,教师是土;孩子是海,教师是鱼孩子和老师之间是密不可分的,谁都离不开谁,两者是相对的,之所以有了孩子,才有了老师,之所以有了老师,才有了孩子!在这条漫漫学习、探索的道路上,这两者是并驾齐驱的。 每天我们都观察着孩子,关注着孩子的情绪状态,关注着孩子的冷暖情况,关注着孩子的学习情况,关注着孩子的安全问题,关注着孩子的用餐情况等等。但是你有没有想过,这些与你朝夕相对的孩子们也无时无刻不在关注着你、观察着你。 每天,我们都忙忙碌碌着,总是难免会感觉到疲惫。这几天,在我忙碌之后走进教室
观察者:李蓉,幼儿姓名:全体幼儿,幼儿年龄:7周岁,环境:天气晴朗,适合外出活动,活动场地是小学每周一举行升国旗仪式的场地,由于大班四个班,划分一下场地就不是很大了。 观察目的:孩子们通过活动锻炼身体,体验活动的快乐。 观察目标 1、锻炼幼儿身体的平衡能力和协调能力。 2、培养幼儿之间的合作意识,加强合作能力。 观察 记录 晨间活动开始了,孩子们带上自己准备的体育器械跳绳,到活动场地上等待,在活动之前在教室里给孩子介绍了绳子的新玩法两人三足的游戏。 大班的幼儿,尽管具有了一定的身体平衡能力和协调能力,但是
通过一学期的个案追踪观察,对严一尘的个性发展等方面都有比较深入的研究,而经过一系列分析思考,也能总结出一些有针对性的个案教育措施。 ⒈全面了解幼儿的个性发展特点,抓住幼儿的特点进行引导。每个孩子都是独立个体,每个孩子都有自己的发展特性,教师只有彻底了解和掌握幼儿的脾气、性格,才能在各项行为中进行较好的分析,并且抓住幼儿的脾性开展不同的教育模式。当然,密切的家庭教育也是必不可少的,更是最能直接影响幼儿成长的重要环境。教师必须与家长密切沟通,及时指导,才能双管齐下,达到最好的教育效果。 ⒉肯定幼儿的能力和自信
环 境:各种形状的木头积木、圆管、木板等。观察目的:观察小屿在建构吧里与游戏材料、同伴的互动情况。观察目标:⒈喜欢建构什么。⒉会主动与同伴合作建构吗?合作的情形怎样? 观察 记录 小屿来到建构吧里,就从架子上搬出一筐木头积木,他把长方形的积木一块一块地铺在地上,排了一长条。我上前问道:这是什么呀?小屿看了看我,没说话,一边的轩轩走过来说道:这是长长的马路呀!我又指着马路边一根根竖着的长方体积木:这又是什么?小屿想了一下说道:这是马路边上的小树。这时,轩轩拉我到他搭的作品前:老师,这是我搭的城堡。我看
作者:都海玉,信息来源:原创,个案观察记录:桌面玩具积木,历来是孩子们喜欢的操作区材料,在这些不同形状的积木里,孩子们扩散性的思维在这里得到了较好的表达,小小手将自己的想想利用积木一一呈现出脑海中想象的样子。第一天谭馥宗、郑志轩、常昊霖、郑博文四位小朋友来到了积木区。一开始,四个小家伙还玩的非常的愉快,但是到了十几分钟后,出现了争执。原来争执的起因是积木分配不均。老师适当的介入,并引导幼儿要合作,商量的进行积木的拼装组合。但是安静了六七分钟,争执再起,老师再次介入,全部没收积木,并且规定,只有商量合作,才
观察背景:在孩子的期待中美食工坊终于要开张了!蛋糕、甜甜圈、小甜点、小吃、烧烤、饮料琳琅满目摆满了柜子,看得一帮孩子们是跃跃欲试,都想来坐一坐,尝一尝。 观察实录: 开张第一天,生意真是火爆。我刚说完游戏开始啦!只见七八个孩子直冲美食工坊,都想第一个来玩一玩。可惜店门比较小,因此到了门口便出现了你推我挤的现象,嘴里还不住地大声叫嚷:我先来的,人满了不能再进来了!在一番争夺后,三四个男孩子肩并肩地挤在了小桌边,凌凌、萱萱等几个女孩子因为力气小只好站在游戏区外,但小眼睛里却满是渴望。而两位服务员更是忙得焦头烂
操场上用梯子、垫子等共同组建的游戏区翻山越岭,深受孩子们的喜爱。在经过几次游戏之后孩子们都不再需要老师、阿姨的帮助扶持了。唯独我们的江浩,他总是走到架空的梯子那边就喊:老师我不敢、老师,你来帮帮我吧!。我走过去对江浩说:要不这样,老师看着你走,如果你有什么危险了,老师会保护你的。听了我的话,江浩将信将疑的、小心翼翼的将两脚分开,踩着梯子的两边缓慢的前进。走完这段路程后的江浩开心的笑了,并且很快的又去
今天小绅和童童跑到我的面前说:老师,我们想用电脑可以吗?我奇怪的问:用电脑做什么呢?童童:我想放音乐。我便欣然答应了。我为他们打开了音乐播放器,教了他们如何使用播放器之后我就在旁边看着。童童就放着播放器里的音乐,过了一会儿,她转向我说:老师我想放(歌名)!我便帮他们搜索出来,我看到这首歌可以播放视频,我就体现她说:那个像电影胶卷一样的标志,点击一下就可以播放视频、MV的哟!童童听了高兴的点了进去,一会儿
观察对象 韩瀚谊 观察时间 10月22日,观察地点 月亮班教室 记录者 王诗睿 案例实录 本学期,幼儿比中班时活跃了许多,再加上活动空间大了,孩子们在班里经常跑来跑去,或者学奥特曼互相打着玩。韩瀚谊就是这些孩子中比较典型的一个,他喜欢和老师在一起,但是他经常会与周围小朋友发生矛盾,也常常有小朋友跑来向老师告状,说瞿安瑞打了他等等之类的话。在我观察了韩瀚谊之后发现,其实并不是他爱打人,而是他处理问题的方法不恰当。例如:早上活动玩搭积