更新时间:2020-03-01 16:23:45
《建构区随笔:管子游戏观察记录》可能是您在寻找幼儿园大班案例分析过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
观察目的:能用水管进行探索与组装活动,继续体验探索与合作的快乐。今年是孩子们在幼儿园的最后一年,也是最关键的一年。明年,他们将离开幼儿园这片让他们开心、难忘的地方,在小学的天空里自由翱翔。如何培养孩子养成良好的学习习惯、充满自信地走进小学,将是本学期的工作重点。我们针对本班的班况及工作重点拟定了以下班级工作计划。 一、 班级情况分析 我们班一共有35个孩子,其中男孩18名,女孩17名。这个班是我从中班带上来的,身为新教师的我,对他们有着特殊的感情。孩子们经过中班一年的学习和生活,主要存在以下的优点和不足:在自我服务方面,幼儿在游戏结束后能够主动整理;大部分幼儿不仅能讲
纪伯伦:我们已走得太远,以至于我们忘了为什么而出发。教育也是如此,我们往往会忘了为什么要参加星级评审,为什么要做教研活动。教育的目的到底是什么?当我们忘却幼儿的时候,也是教学走向歧路的时候。 为了改变这种状态,针对目前存在的教育教学中不重观察与评价的问题,特组织这一次的学习,意欲提高教师对幼儿身心发展特点的认识,提高评价能力,促进幼儿主动学习。 一、目标: 1.学习高瞻课程《06岁儿童发展评价量表》,学会观察与评价的操作方式,并以此指导工作实践。 2.理解、体验、熟悉观察、评价的要点。 二、培训对象: 分
隔了两周我们再次来到紫藤园,孩子们自觉地开始观察。瞳瞳拉住一根枝条说:老师,枝条现在长长了,都垂下来了。诚诚站在一棵紫藤树下,一边指着一边数数,我问:你在数什么?诚诚说:这根紫藤太长了,我数数有多长?我继续说:那你数出来了吗?诚诚数完告诉我:这根紫藤上有好多横着长的叶子,我数了一下,这根藤上长了14根叶子。还有小朋友陆续跑来告诉自己的发现,有的说叶子越长越多了,有的在地上捡起小豆荚,说:豆荚比上次长长了。孩子们把自己的发现记录了下来 另一半的孩子对种植园里的油菜花产生了浓厚的兴趣,有的孩子拨开一个油菜花,
一、活动背景:在进行主题活动《大自然的语言》的过程中,我们组织开展了一次天镜湖户外亲子游活动,活动中,孩子们发现了大自然中的美丽景色。有的说:天镜湖的草地绿绿的,柳树弯弯的,真漂亮!有的说:那个规划馆像一个鸟巢,真壮观啊!还有的说:那里的桥长长的、弯弯的,是白颜色的,好漂亮啊!在回来后的谈话活动中,天镜湖的桥引起了孩子们的好奇,铖铖问我:老师,我们看到的是什么桥呀?为什么桥的中间有洞呢?于是,我们围绕天镜湖的桥展开了一系列的活动。我们在活动室里张贴了拱桥的图片,帮助幼儿进一步认识了石拱桥;在孩子们认识拱桥
观察实录:又到区域游戏时间了,我想起上一次的游戏情况:娃娃家的爸爸妈妈不停地带着宝宝到各个活动区乱窜,拍照、买蛋糕、参观公园;点心坊里的幼儿不停地送外卖,小医院、建构区、照相馆到处都可以看到外卖员;而小医院里的幼儿开着救护车不停地在活动室里绕弯,不停地出现晕倒的病人以及急切的呼救声总之,幼儿都不在自己所选择的区域里活动。 看来,今天得想点对策了。我请大家一起商量、讨论。小朋友去过蛋糕店吗?蛋糕店里,除了有各种各样的美味蛋糕,还有谁为我们服务?宸宸第一个说还有服务员, 有做蛋糕的人彤彤也说。原来,孩子们都知
观察实录(一):最近阶段总是下雨,户外活动的时候,我安排了幼儿在活动室里练习早操。为了让幼儿的动作到位,整齐,于是,我一边喊口令,一边提醒幼儿认真练习。操节中有走动的动作幼儿总是不能整齐起来,有的幼儿口令一快就跟不上节奏,于是,我鼓励幼儿自己练习几遍,以熟练动作,以便动作协调。大部分幼儿接到练习口令时,立刻开始了自由练习,一边喊口令,一边有模有样地练习着,就在这时,不协调的一幕出现了:浩浩先是一个人蹲下来玩鞋子,后来索性盘腿坐到地上,见没人给他一起玩,索性又躺到地上。 观察实录(二): 活动过后,我示意幼
通过一学期的个案追踪观察,对严一尘的个性发展等方面都有比较深入的研究,而经过一系列分析思考,也能总结出一些有针对性的个案教育措施。 ⒈全面了解幼儿的个性发展特点,抓住幼儿的特点进行引导。每个孩子都是独立个体,每个孩子都有自己的发展特性,教师只有彻底了解和掌握幼儿的脾气、性格,才能在各项行为中进行较好的分析,并且抓住幼儿的脾性开展不同的教育模式。当然,密切的家庭教育也是必不可少的,更是最能直接影响幼儿成长的重要环境。教师必须与家长密切沟通,及时指导,才能双管齐下,达到最好的教育效果。 ⒉肯定幼儿的能力和自信
生活即教育是陶行知生活教育理论的核心。生活教育是生活所原有,生活所自营,生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变,即生活无时不含有教育的意义。而我们幼儿园的教育更是重视孩子自己在一日生活中的体验、发现等。幼儿园一日生活处处是教育,就看你怎么把握这个教育的契机了。 根据陶行知的生活教育理论中的在生活里找教育,为生活而教育的观点,我们学会鼓励孩子在生活里的发现与体验,尊重和保护孩子们对日
操场上用梯子、垫子等共同组建的游戏区翻山越岭,深受孩子们的喜爱。在经过几次游戏之后孩子们都不再需要老师、阿姨的帮助扶持了。唯独我们的江浩,他总是走到架空的梯子那边就喊:老师我不敢、老师,你来帮帮我吧!。我走过去对江浩说:要不这样,老师看着你走,如果你有什么危险了,老师会保护你的。听了我的话,江浩将信将疑的、小心翼翼的将两脚分开,踩着梯子的两边缓慢的前进。走完这段路程后的江浩开心的笑了,并且很快的又去