不要忽略了孩子们年龄小，分辨能力弱，直观形象思维的特点
更新时间：2020-11-08 14:59:30
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新的一天开始了，我和石老师像往常一样早早做好准备，迎接孩子们的到来。孩子们陆陆续续地来到了，这时只见院子里一抹笑身影慢慢向我们走来，走到跟前一看，原来是可爱的小雅雅，她今天穿的格外漂亮，一条红色纱裙，白白的皮肤映衬的小姑娘更加漂亮了，于是我一把揽过雅雅，由衷地夸赞道：“雅雅今天可真漂亮，就像一个小公主。”旁边的石老师也一起说雅雅是小公主。雅雅别提有多高兴了，还跟我们说她妈妈也说她是小公主呢。雅雅刚走，我一抬头，看到后面来的琪琪，她目不转睛地盯着我和石老师，还时不时看看自己再看看雅雅，晨检过后，琪琪也进入了教室。在我看来本来是一件平常事，可是下午发生了一件事，让我深刻的反思起自身。下午孩子们都自主入园了，可是琪琪一直还没到，可是她妈妈也没有在群里请假，我们心想可能在家睡着了吧，正想着要不要给孩子妈妈打个电话时，远远的一大一小像我们靠近了，仔细一看，原来是琪琪和她的妈妈，两个人都不是很高兴。到了门口，琪琪妈妈就给我诉苦：“老师好，琪琪今天也不知道怎么了，非要穿裙子，我实在拗不过她，只能让她穿的夏天的裙子，里面套上的裤子，现在天气越来越冷了，我真担心孩子会感冒啊。”听完琪琪妈妈的话，我放佛知道其中的原因了，我蹲下身子搂过琪琪，询问道：“琪琪，你能告诉老师为什么非要穿裙子吗？”琪琪小声说：“因为老师说穿裙子的是小公主。”我愧疚地说：“琪琪，你不穿裙子也很漂亮啊，你平时特别爱帮助小朋友，老师特别喜欢你啊。”琪琪听完终于开心地笑了。
由于我们对雅雅不经意间的夸赞，对琪琪造成了很大的影响。每个孩子都希望得到老师的关注和喜爱，我们不经意间对雅雅穿裙子的行为进行了强化，让其他孩子看在眼里，听在心里，误认为老师只喜欢穿裙子的小朋友才导致了今天这一出闹剧。
通过今天这件事，我不禁反思：有时候我们往往用成人的眼光去评价幼儿，忽略了孩子们年龄小，分辨能力弱，直观形象思维的特点。当我们看到外表甜美或者帅气的孩子时，会忍不住给予这些孩子更多的赞赏和互动，从而让其他的孩子觉得老师就喜欢这样的小朋友，让孩子们也跟着纷纷效仿。作为老师，我们应先从自身做起，正确、理性地评价每一位孩子，引导孩子们学会正确的欣赏自己和别人，而不仅仅只是单从外表去评判一个人，内在美才是真的美，从而引导孩子们努力做一个内外兼修的人。我想，这不正是我们教育的真正目的吗？
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大班区域游戏思考《幼儿园区域活动案例研析》讲座听后感听了陈黎冰老师的关于《幼儿园区域活动案例研析》的讲座，让我受益匪浅。因为在我所带的大班，孩子们选择区域游戏又偏向性，每次手工坊（绘画、剪纸）的游戏总是爆满人，而生活区和视听区参与的人就很少，幼儿缺乏主动参与游戏的兴趣。那么，根据陈老师的讲座，结合实际案例，对我们班的区域游戏做了一些调整和游戏材料的增添。 游戏是一种基于个体内在需要自发自主性的活动，在幼儿园课程占有十分重要的地位。以儿童发展为本，关注幼儿兴趣点，捕捉幼儿的生成点的崭新教育观念为幼儿园游戏课程注入了新的内涵，新的理念。 整改一：语言区故事盒。
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幼儿园大班益智玩具笔记——我会下象棋带大班时，我让孩子们带一些益智的玩具过来，比如拼图、百变魔王、魔方、棋类等。小马带来了一副象棋。虽然，象棋对于大班的幼儿来说还是有难度的，但是，我们可以引导孩子学学象棋各子的走法，尝试与两位合作一起下象棋，如果能力到了，也可以尝试如何步局，开始真正的对弈。正如《3～6岁儿童学习与发展指南》科学领域中指出，要引导幼儿初步尝试归类、排序、判断、推理，逐步发展逻辑思维能力。我想，下棋，对于培养幼儿的判断、推理能力都是有帮助的，在运棋的过程中也可逐步发展幼儿的逻辑思维能力。 在区域活动及其它一些空余时间里，我都尽
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帮助孩子形成初步的游戏规则意识观察实录：又到区域游戏时间了，我想起上一次的游戏情况：娃娃家的爸爸妈妈不停地带着宝宝到各个活动区乱窜，拍照、买蛋糕、参观公园；点心坊里的幼儿不停地送外卖，小医院、建构区、照相馆到处都可以看到外卖员；而小医院里的幼儿开着救护车不停地在活动室里绕弯，不停地出现晕倒的病人以及急切的呼救声总之，幼儿都不在自己所选择的区域里活动。 看来，今天得想点对策了。我请大家一起商量、讨论。小朋友去过蛋糕店吗？蛋糕店里，除了有各种各样的美味蛋糕，还有谁为我们服务？宸宸第一个说还有服务员， 有做蛋糕的人彤彤也说。原来，孩子们都知
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大班角色区理发店观察记录观察背景：大班角色区理发店的内容主要是发展幼儿的交往能力，理发店里的幼儿是否会共同游戏。观察时间：2017年12月，观察地点：区域理发店，观察对象：理发店区域幼儿 观察实录： 今天是小豪、婷婷、彬彬和哲宇进入理发店游戏。他们拿着理发店充值优惠券去各个活动区推销活动。当顾客拒绝充值时，他们也不会退缩。他们会继续向顾客推荐理发店的各种活动、优惠方式。可是玩了一会，还是没有顾客，哲宇就站在门口冲着门外来来往往的小朋友大声喊：快来理发呀！我们的手艺可好啦。在他的鼓动下果然有客人走了进来。婷婷马上热情相迎，请客人坐
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动物园学习故事：小角色大智慧幼儿园：香花幼儿园，区域名称：动物园，观察对象：小溢、嘉华、小泽，幼儿能否按照游戏计划书开展相关活动并分工合作清晰有效。幼儿活动情况记录： 嘉华和小怡还有小泽计划开一个幼儿园。在布置场地的时候小华拿了推车去装了很多的奶粉罐子。我问他为什么要这么多奶粉罐子。小华说：因为动物园要笼子的，这些奶粉罐子要变成笼子的。小华运送到动物园猴就开始用奶粉罐大笼子了。搭好笼子之后他有望空的奶粉罐子里到了很多的积木。我问
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美工区反思：制作友谊手链在开展《我和朋友一起》的主题中，在美工区投放了彩色的印有一条条直线的纸，供孩子们剪一剪，画一画，粘一粘，制作成友谊手链。 小忆拿起剪刀沿着黑色的直线慢慢地剪，剪到后半段剪刀卡住了，她又调整了一下位置，慢慢地完整地剪下来一条彩色纸带，接着就用水彩笔在彩纸上涂色，只见她想把它涂成绿色，我说：那你怎么不用绿色的彩纸剪呢？你可以在上面画一些花纹。于是小忆把涂成绿色的那段纸剪掉了，在剩下的彩条上画了一条一条的竖
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大班学习故事：我不想把书包放地上轮到大型玩具的时间，孩子们总是特别的开心，晨检一结束就急迫地奔向自己喜欢的滑梯、攀岩。不过这次的活动与往常不同，孩子们的背上还背着书包呢。（因为马上要进入小学，从第三个主题开始，孩子们就每天背着书包上学。）一旁的X老师见了，热情的提醒孩子们：快把书包放下来，放在草地上，等会儿结束后再背回去。大多数的孩子听到提醒，就自觉地把书包在草地上一字排开，只有XXX头也没回，三步两下爬上大型玩具的小楼梯，X老师见了赶紧
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同样的场景老师的语言表达不同会带来不同的效果又是孩子们最喜欢的游戏时间了，教室里洋溢着快乐的气氛。我穿梭在各个游戏区域，观察孩子们的游戏情况。 当我走到建构区时，发现地上散落着好多积木，我没有及时提醒幼儿捡起来，等了好一会儿，发现没有一个孩子主动去把积木捡起来，而更有孩子看见了还故意绕过去。见孩子们如此冷漠与无视的情景，我耐不住了：地上的积木了掉了怎么没人去捡？这是谁掉的？没想到，几个孩子异口同声地说：不是我掉的，是龙龙掉的，他走掉了，到别的地
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观察个案记录：让幼儿学会礼貌待人观察对象 韩瀚谊 观察时间 10月22日，观察地点 月亮班教室 记录者 王诗睿 案例实录 本学期,幼儿比中班时活跃了许多,再加上活动空间大了,孩子们在班里经常跑来跑去,或者学奥特曼互相打着玩。韩瀚谊就是这些孩子中比较典型的一个,他喜欢和老师在一起,但是他经常会与周围小朋友发生矛盾,也常常有小朋友跑来向老师告状,说瞿安瑞打了他等等之类的话。在我观察了韩瀚谊之后发现,其实并不是他爱打人,而是他处理问题的方法不恰当。例如:早上活动玩搭积