体育锻炼观察反思：伴你慢慢成长

更新时间：2018-06-22 10:16:53

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事件实录：今天老师带着孩子来到3区的场地进行体育锻炼，这里有蹦蹦床、跷跷板等体育器械，还有一座小亭子。分散活动开始了，小L摇摇晃晃的跑向跷跷板，但速度比较慢被别人先坐了上去，他站在旁边嘴里嘟嘟囔囔着，过了一会小L走到旁边小亭子里，爬到木板座位跪在上面。老师走过去轻轻地问“你还玩吗？”小L大声的说“玩”，老师拉着他的手走到钻山洞，小L松开老师的手自己走了进去，蹲着走了两步后又跪下来向前爬，过了好久小L才爬到终点，老师跑过去接他“小L真厉害，抱抱！”小L张开双手抱住老师的脖子，老师问“再来一次好不好？”小L说“好”自己跑回起点再次出发。
分析、思考：
小L平时在老师的提醒下不能站直，双脚一直弯着，走路内八所以走的速度较慢，跑起来重心不稳容易摔跤。但通过体育锻炼中的观察发现，他的手臂力量不弱，胆子又大，喜欢玩一些攀爬类的体育器械，而对于跳跃、抛球这类的技巧性运动能力非常弱。
在本次体育游戏中，由于小L不会用语言和同伴讲话，没有玩到跷跷板的游戏后，他不能根据自己的兴趣选择其他活动。但老师的陪伴和指导下，小L愿意进行钻山洞的游戏，喜欢与熟悉的长辈一起活动，相反和同龄伙伴他不能共同游戏和交往。《指南》社会领域（一）人际交往的教育建议中提到“要主动亲近和关心幼儿，经常和他一起游戏或活动，让幼儿感受到与长辈交往的快乐，建立亲密的师生关系。”在日常生活中，我们根据小L的发展水平给予相对应的照顾和帮助，也鼓励其他孩子多帮帮这个“小弟弟”，现在班级里的孩子经常会拉着小L去卫生间然后把他交给阿婆，或者提醒他搬椅子、排队。在今后的游戏活动中，还是要多提供小L交往和游戏的机会，在老师和同伴的帮助下多开口讲话，锻炼语言交往能力，参与集体的游戏。
五、教育建议
⒈加强与孩子交流，建立良好的关系
《纲要》中指出幼儿园活动的组织应充分思考幼儿的学习特点和认知规律，以游戏为主要的学习方式。在幼儿园的一日生活中，时时处处都蕴涵着教育契机，针对陆李圣誉最小的月龄情况和尚未发展的认知规律。如果只用说教来让孩子成长是违背了幼儿的年龄特点的。在一日生活的各个环节中，老师要关注和帮助，抓住每一个学习的机会，慢慢陪伴他成长。我们每一天都会鼓励他与别人多交淡，使他有一种被接纳、关爱的心理感受，缩短与老师、好朋友的距离，让他慢慢地融入到这个大家庭中来。在日常生活中，我们利用各种途径引导他参与集体活动。在活动过程中，不要求他一步做到位，让他感觉自己能够做的更好；一旦有进步或取得成功时，我们都及时给予表扬和鼓励。
⒉与家长沟通，改变不良的教育方式
孩子的健康、健全成长，仅靠学校或仅靠家庭都是远远不够的；教师观察不到孩子在家的情况，家长也很难看到孩子在校的表现，需要的是两者之间的合力，教育才会有针对性和连贯性。我们以真诚与平等的态度对待学生家长，取得他们的信任，争取他们最好的配合，共同探讨对孩子的最佳教育方法，以达到共同的教育目的。我们向家长提出家庭教育建议：不断学习新知识，不断转变教育观念，注意改进家庭教育方式、方法，永远爱孩子，做到三心：爱心、耐心、交心；不纵容孩子，要严格要求；在生活上，要求孩子自己的事情自己干；多鼓励孩子“我能行”，要养成与孩子平等对话的习惯，沟通情感，互相理解。
⒊利用同伴的力量对小L影响，促进幼儿的学习、交往
每天我们都会请小老师照顾小L，负责带他排队、如厕、游戏，增进同伴之间的关爱，慢慢地小L能自己主动了，孩子们为同伴进步开心的同时也增强了自己的责任意识。