节约时间的法则：一物多用

今天孩子入园第三周了，现在来的时候孩子们都还算乖的。不哭也不闹，安静地坐到位子上玩玩具，赞一个！看来我们班的宝儿们已经适应了幼儿园的生活了。 李丛优还是有点情绪化，想到了妈妈就哭了起来，想到了外公也哭会，拿他很没有办法。我之前总是运用哄＋骗的手段，跟他说一会等老师忙好了，就带你去找外公或者找妈妈，这样他的情绪立刻就好了。虽然这招很灵，但是这招的使用频率太高，他还是会想到，还是会哭。我在考虑是不是应该要换一种方法来试一试。明天想跟他从上幼儿园的角度来讨论一下，趁他情绪好的时候。 随着班里孩子的渐渐稳定，我也

大型玩具时间是孩子们玩得最开心的时候，也是最放松的时候。只见倪倪和棒棒相互追逐着，棒棒想爬上了小桥，可是脚底一个不稳就摔倒了，倪倪赶紧去扶。之后，他又准备去追棒棒时看见我正在观察他们，于是他转身慢慢地走开了，时不时还用眼睛的余光偷偷地看我。 过了一会儿，我听见若涵和一群孩子在那一边跑一边喊：着火啦！倪倪也跟早后面，由于担心一群小朋友奔跑时会出现意外，于是我干预进去说：火消防叔叔灭了，你们别跑了。大家听了哈哈笑着离开了，只听见倪倪悄悄拉着若涵说：叫你别玩别玩，你还不信，看，老师批评了吧。 分析、思考： ⒈注

小老板的职责，今天建筑工地迎来了6个小工人，这次建筑工地的小老板是黄梓桐。大家一起讨论建构什么，小工人们想要搭建小学，而小老板想要搭建警察局，几个人没有达成共识。小工人们开始搭建小学了，小老板黄梓桐看到之后将小工人们搭建的大门推倒了，把搭建大门的砖块搬到了自己那边。于是小工人开始与小老板进行争吵了，几个人争论不休。最后经过调解，小老板勉为其难的同意小工人们的想法，最后大家一起搭建小学了。 在游戏中小老板与小工人没有达成共识，从而产生争吵，并且忘记了游戏需要合作，甚至破坏抢夺游戏材料。现如今的家庭中，家长都

医院里医生护士都在忙碌着，把医院里的工具都搬到了桌上摆放好。果宝家的姐姐茗茗抱着娃娃去医院里：宝宝生病了。棋棋说：把宝宝放在桌上，我给他检查一下。棋棋就拿了一个耳外体温计塞进宝宝的耳朵里，等了两秒钟，拿起来一看，点点头说：发烧了。要挂盐水。茗茗凑上去问：温度测出来多少呀？棋棋回答：25度。 陈陈拿了针筒对着宝宝的胸口扎了一针，棋棋拿了挂水的架子，在架子上挂上盐水瓶，一头扎进宝宝的手背上开始给娃娃挂水。挂了一分钟，棋棋又给宝宝测了下体温：好了，你们可以带宝宝回家了。茗茗抱着娃娃回家了。 《指南》中指出：教师

观察实录：娃娃家的妈妈优悠抱着娃娃来到草地（塑料毯子）坐下，一会爸爸诚诚推了小车，小车里放了很多吃的。爸爸把篮子里的东西一一拿出来摊在毯子上，一个人开始品尝起来。一会儿吃吃薯片，一会儿又喝喝饮料，摇头晃脑，嘴里不时地发出：哇，真好吃。妈妈嚷嚷起来：你怎么不管宝宝一个人野餐的呀，还有我和宝宝也要吃的呀，全被你吃光了。诚诚把一些吃的递给优悠。 优悠抱着宝宝去理发，宝宝坐小椅子，她手扶着宝宝。陌生人想抱宝宝，优悠马上说：这是我的宝宝，你陌生人不能抱。 行为分析：优悠活泼可爱，交往能力强。野餐是娃娃家游戏中孩子们

欣欣、曦曦、妍妍三人在野餐布上堆满了好吃的零食、饮料，欣欣抱着娃娃让她睡在小推车里，然后给红红盖上被子，自言自语：宝宝，带你去野餐啰！我说：这位妈妈照顾得好细心呀！欣欣说：我是保姆，曦曦是宝宝的妈妈，妍妍是奶奶。我说：哇，你是保姆，难怪很会照顾娃娃呀！欣欣抱起坐在推车上的宝宝，到娃娃家找来一个杯子、一把勺子，宝宝，我们开始吃点心了哦。说着，她往杯子里倒了点牛奶，奶奶，拿一块蛋糕来呀。妍妍递来一块蛋糕，欣欣开始给宝宝喂起点心来。 欣欣是个乖巧懂事、做事细心的孩子，她非常喜欢娃娃家游戏，今天游戏时曦曦要当妈妈

昊昊拿了一本《巴巴爸爸》绘本，一个人静静翻阅着。大约三分钟，昊昊翻完手上的图书。我问他：昊昊，可以给老师讲讲这本书吗？他说：可是我不会讲故事。我说：没关系，你把你在书上看到了什么说给我听就可以了。昊昊翻开书，给我介绍了巴巴一家的成员，我们一起观察了巴巴爸爸的孩子们的不同特征。随后昊昊又拿了另一本巴巴系列中的书看了起来，茜茜走过来探头探脑，我们邀请她一起来看书，昊昊像刚才那样把画面上的内容说给茜茜听。轩轩也被吸引过来了，他说：巴巴爸爸有动画片的。轩轩和昊昊一起看着绘本，边看边讨论。 《指南》建议教师要经常和

在点心店里，琳琳和溪溪两个人在做点心，溪溪说：老师，我们在做油条。琳琳说：我在包饺子。老师，你来吃吧。我说：我没带钱，我一会儿来。过了一会儿，琳琳和溪溪两个人拎着外卖盒跑来找我，溪溪说：老师，给你。我说：你们为什么要给我送外卖，我没有点。溪溪说：因为你一直不来，我们只好来找你了。我赶紧去银行取了钱给他们。 行为分析：从观察中可以发现，随着年龄的增长，生活经验的丰富，孩子们用橡皮泥制作点心的能力提高了，

我班有个叫王泠然的小朋友,是一位特别爱回答问题的孩子，每次进行活动时她都能积极的、主动的回答问题,有时可以说是争先恐后的一边举手一边抢着说老师我、我、我来说。已经请她回答过好多次的问题了，可她还是要说，有时我会批评她说你已经讲得够多了，不要说了，让别的小朋友说说吧。但我的话对她作用不大，几分钟后，又开始抢着回答问题了。 象王泠然这样的孩子，有时我觉得应该让她学会倾听，但有时又觉得她很会倾听，因为她所要说