户外区域游戏观察实录：涂涂画画

突然发现很有必要记录下我的首次见习。不是怕忘却你们，只是想用那些单薄的字句略略回忆下可爱的你们。 前夜的兴奋失眠，导致了见习的第一个早晨，很戏剧性的晚到。当我格子衬衫牛仔裤白色板鞋背着书包出现在校门口时，门卫大叔理所当然拦下了我。解释清楚后，他说我真小啊！。我不知道是该庆幸外在的我依然没有长大还是该后悔没有把自己装扮得像老师。时隔17个月，再次踏入平中的地盘，有熟悉的感觉有怀念的情绪也有点点陌生感。校图书馆那边的墙面上雕刻了鲁迅等一些伟人，据说是重金打造哒；食堂旁边的草坪中有募捐者的名单；校花圃中的花儿种

今年被安排教授五（3）班的音乐，原先总是听老师们谈起五（3），孩子们活跃，又有些早熟，除了上语文，其他课纪律都很难把控。上综合课，本来就是面临着学生不重视，纪律难管的问题，再说五年级的学生，他们已经有了自己的思想，哄孩子的那套他们已经不屑一顾，如果一味的批评更是让他们厌恶之极，说不定还会出现敌对情绪。怀着忐忑的情绪，9月9日下午第6节我第一次踏进了五（3）班，因为学校搬迁，音乐教室的设备还没有齐全，只能在教室上。 我站在讲台，先向同学们介绍了自己，关于他们的听闻我也一概没说，第一课上的欣赏《祝你快乐》，因

今天来到沙池，大家都快速的换好了小雨鞋拿好了装备，但是我观察到大部分孩子都是各玩各的，有的在拿着铲子这边挖到那边，有的索性就不挖了，拿着耙子在翻沙也有一部分孩子两三个围在一起玩，但几乎幼儿之间没什么交流，合作性差。 我看到刘宇泽拿着一个小房子的模具和一个小耙子，正在一点一点的用耙子模具装满沙子。耙子每一次耙沙都只能耙很少的沙子到模具里，他刚开始显得十分自信，可是渐渐地耙了很久，小房子的模具里还没有装上满满的沙子。这时的他有些急了，于是放下了手中耙子，改用小手捧了一些沙子放在模具里。这次的效率显然比耙子快了

小狄来到了点心店，手里不停地用超级黏土做着点心，嘴里还不停地吆喝：快来吃啊，又香又甜的汤圆啊虽然吆喝得很卖力，但是只有一个娃娃家出来买菜的顾客芸芸走过去看了一下，就到菜场买菜去了。小狄不气馁，马上追过去问：你尝尝我的汤圆。芸芸说：我的篮子不能拿。小狄听了，很快就拿着碟子装好汤圆递给芸芸。芸芸想拿着走，小狄喊道：你还没给我钱呢！芸芸说：我没有钱了，买菜用掉了。小狄说：去小银行取钱呀！芸芸跑到小银行取了钱给小狄，小狄这才让芸芸离开。 小狄的语言表达能力比较好，是个有主见的孩子。游戏中他面临着这几个问题：没客人

随着我班开展的竞选小组长活动以来，孩子们积极性得到很大提高，但是反思在竞选的过程中也出现过一些问题。比如每次竞选小组长时，总是那几个能力较好的孩子愿意做组长，而孩子们也总是推选几个能力较强的孩子，这样虽然形式上是民主推选，但是却有一定的限制，能力较弱的孩子由于经常不受关注，从而缺乏信心，也得不到锻炼的机会。在一次家长会上，通过和家长的交流后，很多家长反映孩子对于当小组长没有信心，总觉得不可能轮到自己，越来越觉得无所谓了。家长们很希望自己的孩子也能做一次组长，增强自信心。是啊，每个孩子都想要表现的机会，都希

预设过程：⒈师：猜猜这是什么？（先出示泥工蜗牛的身体）⒉请幼儿说说小蜗牛长得什么样子的？（身体、壳、眼睛）小蜗牛用什么材料做成？谁知道是怎么做出来的呢？（幼儿发言） ⒊示范讲解--教师示范讲解，制作方法： ①选一种颜色的彩泥把它捏软，团成球，搓长做蜗牛的身体。 ②再选另一种颜色的彩泥搓长，从一头开始卷，要卷得紧一点。 ③在头上可以用火柴做小蜗牛的触角和眼睛。 4.幼儿操作活动。 ①教师提醒幼儿：使用橡皮泥、火柴材料时不能往地上扔，与同伴合作时不争抢；火柴头很尖不能对小朋友和自己的眼睛。 ②将做好的蜗牛布置

今天下午的制作主题为小马驹，欣赏完各种动态的马之后，教师出示了各种制作材料：彩纸、卡纸、吸管、夹子、扭扭棒等，然后问孩子：马的腿可以怎样制作呢？诺诺说：用扭扭棒，接着老师又问：马的鬃毛和尾巴可以用什么材料，怎样制作呢？这时，许多孩子都高高举起了小手 制作开始了，只见陈妤先把夹子夹在马的身体上，很快，四条腿做好了；接下来依依开始制作马的鬃毛，陈妤拿来一张彩纸，然后把彩纸对准马的脖子量了量，发现纸头有点长，用剪刀剪掉了一块，再对准马的脖子量了一量，发现正好，然后用剪刀开始剪锯齿形的鬃毛 分析： 今天的材料是非

观察实录：今天游戏开始了，孩子们来到自己的喜欢的区域里做游戏。晨晨和她的好朋友依依来到了阅读区里做游戏。晨晨从书架上拿起一本书，她翻到了故事我，喜欢我自己。晨晨对着依依说：我们一起看吧！依依说：好的。晨晨一边看一边指着图画说：这(d)里有只大青蛙。依依说：呱呱呱青蛙在叫还会游泳，是最漂亮，最能干的青蛙！晨晨翻了一页书说：来了一只野鸭，问他：你会飞吗？青蛙(a)拼命地想飞，可是怎么也飞不起来。他很难过。依依翻

冯星霖】案例背景：幼儿园建构游戏是幼儿按照一定的计划或目的来自我创作、操作搭建物体或材料，使搭建结果呈现出一定的形式或结构的活动。户外建构游戏相较室内更能带给幼儿充分的创造机会，由于空间的扩展性，也使得教师可以提供给幼儿更加丰富的材料。考虑到这些，我园教师在本学期丰富了户外建构材料，除了常规的积木还增添了一系列的自然材料，例如：奶粉罐、薯片桶、牛奶瓶等；教师也参与自制了一些材料：标志牌、用纸板做的公