科探区学习故事：我会变

小崔今天角色游戏来到了建筑工地上，用塑料插管积木设计了自来水管道连接系统，他能利用不同的连接方式，很巧妙地利用三通、十字通、弯头和直管等进行建构，设计中有一个进口，两个出口，水从一个进口再通过三通分成两道，崔利用了两个十字通交叉后分两个出口，在其他小朋友还没有想到的地方他能想到，和有创意，真是很棒！ 孩子比较喜欢今天的搭建活动，能熟练的运用多种管状积木来设计供水系统的管道组合，将管道组合设计地又密封，又有不同的出口，这样的特色设计发挥出了孩子的建构本领，说明他是个平时注意观察，并乐于探索、乐于动手的孩子。

观察时间：9月10月，观察对象：涵涵，观察地点：中一班，孩子们升入中班已经一个月了，看到他们的时候，我可以感觉到我的孩子们都长大了，从行为习惯、生活习惯、课堂纪律、学习情况等都有了明显的进步。 涵涵是班上一个调皮的孩子，记得涵涵上小班的这一年，每天都能高高兴兴来园，集体活动的时候很活泼，平时表现很突出，一直都是笑嘻嘻的，时不时的犯些小错误，把他叫上来跟他谈谈心，告诉他这样做的好与坏，明明是他做错事情，问他这样做对吗？他会傻傻地回你一句：对的，只能再次开导他，不知到他是真明白还是假明白。转身之后，又嘻嘻哈哈

丫丫低着头在第三组的小盒子里找到了自己的插牌，她招手喊若：你快来找呀！若若跑过来，看了看柜面上的标签，在第二组小盒子里找到了六号插牌。两个孩子一起看职业介绍所的工作，这时候很多工作都还空着没有人选，丫丫看看这里，看看那里，若若先把插牌插进了建筑工地。丫丫看看她，小声说：我想去理发店，你和我一起玩吧。若若回头看我，说：老师，丫丫想去理发店。我说：好啊，可以呀。若若又说：她想和我一起去理发店。说着，把自

老师：小姝 小朋友：小威、棋棋，游戏开始了有10分钟，我看到小威在班级里兜来兜去，我就主动问他：小威，你选了哪个游戏啊？小威低下了头，轻轻地说：不知道。我就去角色插牌处看了下，小威是选了游戏的。我请小威自己去插牌处看看自己的角色，他看了下，往幼儿园游戏的方向看了一眼，依旧停在原地。既然你选了做幼儿园小朋友，你可以去幼儿园上学啦。我鼓励他自己尝试参与游戏，可他依然不动。 看他没有主动去的意思，我就去幼儿园找

案例背景：我们班的特色为粘贴，本周的活动为利用各种不织布的边角料和各种形状了粘贴五官并做装饰。事件：小朋友们都正在聚精会神的在提供的材料中选择自己想要的形状、图案。由于我们正在开展六个好宝贝的主题活动，所以小朋友对五官的大概位置都有经验。我发现诗诗在脸上已经拼贴好了各种五官，本来以为她会将自己的作品拿给我看。没想到，她低头看着自己的画想了一会，又找到了两个和五角星有点相近的形状贴在了眼睛的旁边。 这个

冯宝宝今天来到了生活区里绣花，这次她绣的凯蒂猫是她自己选的，她喜欢凯蒂猫，就让我帮她画了一个凯蒂猫的图案，她先是选用了粉红色的线来绣凯蒂猫的裙子，这个粉色的线比较短，冯宝宝就一直需要换线，她就说：好麻烦呀，怎么要一直换线，有没有什么好办法呢？于是我就让她观察我绣的图案，她说：你的正面是有线的，反面没有，我的正面反面都是有线的。我接着说：那你觉得哪一种绣花方法比较省线呢？冯宝宝说是我的那种方法省线，于

观察实录:角色游戏开始了，大家都开始了自己的工作，C跑到医院对L说：我没钱了！要来打工。L说：好吧。C坐了下来拿起了桌上的量血压器摆弄起来，把自己的手放在板上，然后不断挤压小球说：啊呀！我的心跳怎么那么大啊！然后又开始不断捏小球，突然L大声喊起来：喂！Y，这是我的座位！C赶紧放下了仪器，站了起来，不停用手打着Y，然后从Y头上摘下护士帽说：Y，我拿去咯！C坐了下来，把帽子戴在了头上后又从工具箱里拿了一个温度计看一会，

幼儿园游戏开始啦。老师先去准备活动的材料。两个小朋友负责布置桌椅。他们把放在门边的地垫叠起摆在幼儿园空地中间，当做有一定高度的桌子。然后搬了四个奶粉罐放在地垫桌子的四周，当作凳子，为在了一起。 老师将拿来的纸放在了桌面上，对小朋友们说：我们今天画小学。给了一个主题，就有小朋友回应：好，这个我会画。我也会画。我们之前画过。随后，老师和小朋友们一起埋头在桌子上画起来。 其中听到越越在说：老师，这个桌子有点矮

观察幼儿:泽泽鑫鑫 记录教师:王颖 观察实录: 泽泽和鑫鑫是两个非常有创造力的孩子，每次的区域活动时间，建构区的各种拼插玩具是两个孩子的最爱，因为共同的爱好，两个人也是非常要好的朋友。这天的的区域活动时间，两个孩子都在玩建构区的雪花片，一会儿插出花儿，一会儿插出飞碟，一会儿又插出飞船，两个孩子玩的不亦乐乎。可是，突然泽泽着急的哭着跑来和我控诉：王老师，鑫鑫的雪花片多，我没有了，插不出宝剑了１这时，一边的鑫鑫