家访的作用（家园合作）

随着年龄的增长，幼儿的各种能力逐渐增强，使幼儿涉足的活动范围也在不断扩大，但孩子们年幼好奇、好动，凡事都触摸尝试，缺乏自我保护能力，常常会有一些意外伤害事故发生。那么，如何做才能避免幼儿意外伤害的发生呢?我们有这样几点做法，效果比较好。 一、为幼儿营造一个安全的环境 1．幼儿园与家庭都要本着“安全第一．以幼儿为本”的原则，每个人要树立起安全意识，要有强烈的责任感，随时随地主意查找危险隐患，消除日常活动中一切可能发生意外伤害的隐患。在幼儿园里，我们每周一次的检查电插座安装高度是否安全，线路有无漏电，桌子、椅

家长工作是幼儿园的一项重要工作，教师如何与家长沟通、交流是一门艺术，特别像现在很多独身子女的家庭，孩子在家犹如一个小皇帝，几个大人宠着，到了 幼儿 园以后，许多父母就会担心这，担心那的。作为班主任的我更应该注意与家长交流的技巧,因为不经意的一个眼神,一个动作,家长们都会非常的留意,说不定还会造成写不良的影响。 为了使自己接下来能更顺利更好的开展好家长工作，我从网上查阅了有关资料，希望能供自己今后参考一下。 首先，与家长沟通要注意八项： 1、与家长沟通时要注意态度和语气 2、要多途径与家长交流 3、多征求家

今天是11月12号秋天的气息慢慢的缩退，中午把小朋友们都安排好，全都睡了之后，我拉开抽屉拿一本书，从容的翻开书，还是老习惯，手里要拿着一只笔，看到感动我有很经典的事例，我都会摘抄下来，在细细去品味。 我摘抄的这一篇文章是姜蕙萍老师所写的，名字叫：接住家长抛来的球， 在本文里他写了两大点： 一、接住家长不信任的球 二、接住家长挑战的球 接住家长抛来的球是指教师是一项资源，当 家长 需要支援时，他可以从老师那里获得帮助， 教师 必须接到家长抛来的饿球，并且以一种家长能够接受的方式抛回去。是的家长的一个眼神，一

大多数幼儿在一定时期内会表现出注意力不集中、活动频繁、目的性不专一、不易控制自己的情绪、爱发脾气，对此，家长不应抱怨，而要施加一些积极的心理影响，对孩子进行心理矫正，帮助孩子尽快改掉这些毛病，否则，一旦养成习惯，进入学龄期，就会与学习产生矛盾，加重学业负担。 孩子不能持久地做一种游戏，常是家长随他的注意力转移而迁就的结果。如果他不能对某一件事持续注意一段时间，半途而废， 家长 就坚决地孤立他，则会使他意识到这样做是不受欢迎的，从心理会慢慢对自己的行为产生正确的指向。比如，家长正陪孩子搭积木，刚玩一会儿，孩

家庭是幼儿园重要的合作伙伴，家长对幼教工作的信任和支持将促进教师得心应手地开展教育工作。家园间形成建立的优质教育合力能为幼儿创设健康、积极、愉悦的活动环境，使其得以快乐、主动、自信地成长。随着幼教改革的不断深入，我们对家园合作的内涵有了更新、更深层次的理解，正如《纲要》所倡导的：应本着尊重、平等、合作的原则，在争取家长的理解、支持和主动参与的基础上，积极支持、帮助家长提高教育能力。可在具体实施的过程中，我们面临着众多的实际问题：家长因自身素质的差异会引发不同的教育需求；个别家长对教育抱有过高的期望值；部分

这几日，连续收到了孩子将要读小班的友人打来的电话，咨询怎样做些入幼儿园的准备工作，这在以前是很少遇到的。或许是熟悉，或许是希望孩子尽快适应，但还有一个重要的信息传递给我，那就是现在如何做好家长工作，让孩子尽快适应并喜欢幼儿园，是老师应该首先完成的重要事情，也是做好新生家长非常关键的工作。回顾工作到现在，家长方面的工作从来没有像现在这样，让我有些许的彷徨，能否开辟家长工作新大陆，让年轻的爸爸妈妈们满意幼儿园的教育，同时，吸引家长一起加入，让家长认识到孩子需要双方的互相配合与支持，孩子是家长和老师共同的责任点

家长的支持对我们的教育工作至关重要，我们将充分挖掘家长的资源，做好家长工作。 1、家园共育是我们沟通的一个桥梁。我们会定期向家长公布幼儿学习的内容，介绍育儿的经验和一些先进的信息，也请家长来谈谈自己的经验，摘取幼儿生活中的点滴。它是我们互通信息的纽带，只要我们教学需要，我们会请家长配合。 2、建立班级家委会，充分发挥家委会作用，为班级管理工作和主题活动的顺利开展献计献策。 3、加强个别访谈。个别的交流、谈话不仅能增进相互之间的了解，也使家长和老师更容易沟通，更能清晰的了解自己孩子的优点和不足之处，从而对症

晨间接待是老师上班后站的第一个岗，也是孩子们入园的第一步，别小看这一个短短的时间，其实其中还是有很大的学问。老师在晨间接待上下点小功夫，可以消除宝宝的消极心理，带给宝宝一天的好心情。特别是宝宝班，可以帮助宝宝更快的适应幼儿园。开学一个月了，我们宝宝班已经形成了自己的一套晨间接待风格。 每天早上来，我们老师都会主动和小朋友问好，夸夸他的穿着打扮，摸摸头等。并且深入了解每个孩子的说话特点、喜好等。比如，慧慧是全塘来的，喜欢说撒宁呀？我们老师一看到她就用很夸张的语气说：撒宁呀？慧慧呀！这样一来，一下子拉近了老师

大班开始，幼小衔接工作就慢慢地渗透到了日常活动中，如每次5个字的快乐识字、每次一页的书写数字，这些都成为了每周的日常活动。孩子们也逐渐从游戏性、生活化的区域活动中转化到学习性的区域活动中，课间活动时，越来越多的孩子选择到写一写（书写数字）、拼一拼（拼图游戏）、玩一玩（棋类活动）、画一画（自由绘画）这些操作区中，也有喜欢看书的孩子拿着图画书津津有味地翻阅着，明显感觉孩子们有了自己的活动安排，自主性更强了。现在看着孩子们已经步入了幼小衔接的正轨，可是一开始我们也遇到了很多的困难，就拿写数字来说，一开始也不是这