多种材料下的水粉装饰课程建设规划

更新时间：2017-01-25 15:51:51

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第一阶段：围绕园本特色资源，编制课程建设方案。1.树立课程建设理念。以“自由探索”和“智慧创生”为核心，提倡“世界在眼眸里，创意在材料中，灵感在指尖上”，充分运用自然和生活中的材料，创意美术作画形式，使其成为孕育幼儿创生精神，提升审美意识和多元能力的载体，建构我园生活的、自然的、创新的、艺术的园本美术课程。
2.盘点园本课程资源。我园地处城乡结合部，坐落在戚家山下，是一所社区幼儿园，拥有丰富的自然资源和社区资源：小浃江公园、戚家山、渡头蔬菜基地、蔚斗社区、蔚斗小公园等等都给我园创造丰富的教育资源，园区环境优美，依托种类丰富的树资源打造生态化环境，办园以来一直将创建“绿色教育”作为办园理念，全力打造“绿色文化”、建立“绿色团队”、开发“绿色园本课程”。
3.建立课程研发组。形成以园长为核心的课程发展小组，具体负责幼儿园整体课程的规划、实施和发展。包括建立园本课程管理系统，健全和完善幼儿园课程管理组织与机制；有效监控课程实施的过程，切实抓好课程“起始阶段”、“中间环节”、“课程质量”三大环节的管理；组织教师学习课程理念、结构框架、组织实施，开展课程园本培训下的研讨活动；组织教师课程实践活动，互相观摩、评析，定期进行课程教养质量分析以及课程资料的收集、整理、编写、保管工作。
第二阶段:积累实践经验，丰实园本课程体系。
   1.初步搭建园本课程体系。围绕课程目标、内容、实施与评价体系，积累具体的实践经验和操作路径，形成符合我园自身特色的幼儿水粉创意课程。采用幼儿感知训练、主动创造和情感体验行动等实践教育途径，注重美术教育的自由性、表现性和情感性，用艺术魅力感染幼儿的心灵，用奇思妙想的创作手法开发幼儿的心智，激发幼儿内在的艺术创造潜能，增强幼儿审美情感。活动组织除了共同性课程、选择性自主活动与辅助性课程相结合的课程形式，还定期带领幼儿走出户外，通过踏青、参观、旅行、写生等方式，让他们接触田野、山水、公园、展览、节日活动等，帮助儿童在头脑中储存大量的具有生成性和创造性的审美表象。
    2.完善多元、丰富、开放的教育环境。确立"环境课程"的理念，彰显我园园所文化，使环境成为一个培育美感的世界，让环境成为孩子动手启蒙的策源地。为此我们为每个年龄班的幼儿创建了水粉画“涂鸦墙”，“我与大师对话”美术作品欣赏区，培养幼儿欣赏美、鉴赏美、感知美的审美情趣。在活动室内开辟特定的美术区角，定期投放各种不同的工具材料，创设“小画笔大世界”美术作品展览区，建立幼儿美术功能室，利用专业的设施设备、丰富的绘画材料和多彩的生活元素开展水粉创意课程。
   3.提高教师的课程实施能力。组织教师通过多种形式的活动对幼儿园课程的结构、模式与途径策略进行探究性学习。以“项目负责人”的方式使更多的教师参与幼儿园课程建设，承担课程建设和实施的相关事宜，充分体现团队合作的精神，营造良好的园本课程实践氛围。
   4.联动社区开发家长资源。在实施课程的过程中，通过多种形式，不同方式调动家长们的积极性，与家长进行有效的沟通，让家长更愿意走近园本课程。通过将我园所在社区的各类教育场所和资源纳入课程的实施，扩大新课程的影响力，正面宣传新课程的良好功能，争取社区乃至更广范围的支持。
第三阶段：梳理课程特色，推广园本课程成果。
1.完成园本课程资源库建设。在广泛实践、积累基础上，建立幼儿园资源库，整合园本课程资源。幼儿园资源数据库建设重点是建立记录幼儿园课程轨迹的档案，存储本园的教育教学信息，让幼儿园的发展、幼儿的成长、教师的业绩在资源库中有迹可寻，不被历史长河所淹没。为园内教学资源共享提供平台和资源，进一步提高幼儿园资源的利用率，提高教学效果，实现资源在更大范围内的共享。
   2.组织迎接开放的观摩活动。经过三年特色的园本课程实践，我园不但形成了独特的园本课程体系，还给幼儿和教师带来深远的影响。独特丰富具有独立创想的环境吸引了北仑区域乃至宁波大市的姐妹园所参观、考察。园内教师多次参加和接待区内进行特色美术课程展示，还接待来自于宁波大学学前教育专家教师的指导。幼儿园的艺术教育特色取得了一定的影响，为幼儿园事业的可持续发展奠定基础。
   3.推广优质教育成果至社会。幼儿园在课题实施过程中，特色的环境和幼儿的创想作品得到了家长的认可、赞扬。越来越多的家长把孩子送到我们这个具有“独特美术”氛围的园所。每年幼儿园定期在社区举行幼儿画展，将幼儿丰富多彩的绘画作品向社会展示，得到了家长与社区居民的赞赏。