纸趣体育游戏的器械不拘一格
更新时间：2015-11-13 11:46:21
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《幼儿园指导纲要》指出幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们度过快乐而有意义的童年。纸趣体育器械“活”是指幼儿园纸趣运动器械中的“一物多玩”， “一物多玩”是指教师为幼儿提供同一种运动纸械材料，鼓励幼儿通过纸械材料组合、方位变换、合作游戏等方式，不断创新、丰富玩法，提高幼儿运动兴趣和运动能力的一种途径和方法。在园本课程的组织与实施中，纸质器械是激发幼儿参与运动的基本条件。当幼儿对纸质器械充满兴趣，并以自己喜欢的方式探索和积累运动经验时，才能充分体验到运动的快乐，实现运动水平的提升。
1.三员联动共作纸趣器械。
《新纲要》中指出"幼儿园应因地制宜，就地取材，自制教具、玩具"。教师、幼儿、家长共同收集各种废旧物品，自制了体育活动器械。各年龄段开展多形式的纸趣器械制作活动。开展亲子制作，教师制作和幼儿亲自制作，增进家庭与幼儿园以及亲子之间的感情，丰富幼儿的户外活动内容，给宝宝们创设一个安全、健康、快乐的运动环境，发动家长和幼儿共同参与收集旧纸盒、蛋糕盒、各种大小不一的纸箱、各种比较耐用漂亮的广告纸等，发挥了每一位家长和幼儿的聪明才智，制作适合不同年龄段幼儿的体育器械。幼儿运用自己或与家长、教师一起制作的纸器械开展纸趣体育游戏，让幼儿体验制作纸器械成功的喜悦和亲子运动的乐趣，提高幼儿的运动技能，增强幼儿的体质。
2.纸器械互动中发挥创意。
“大胆进行各种身体运动，体验各种肢体动作的可能性”，这是《指南》中对幼儿基本运动经验的描述。在运动教学中，我们注重让幼儿熟悉运动材料的特性，在与运动材料的充分互动中发挥创意，借助身体的不同部位尝试各种玩法。如在集体运动教学“好玩的报纸”中，幼儿借助报纸探索出许多创新玩法，锻炼了各种肢体动作：将报纸顶在头上体验平衡、上下抛接锻炼协调、揉成纸团练习瞄准投掷、两两结伴拉住报纸一角玩钻山洞、报纸间隔铺好练习跨跳……幼儿在与材料充分互动的基础上，不仅发展了走、跑、跳、踢、转、抛、接、推等基本动作，还自主探索出十几种报纸的玩法，体验到了“一物多玩”的乐趣。
3.纸器械一物多玩中创新。
角色游戏教学法是指教师 根据幼儿的心理特点,模拟现实生活中的场景,让幼儿扮演不同的角色,用语言、动作、表情等创造性地再现现实生活场景,从而获得各种知识,发展各种动作。比如：小班纸趣体育游戏《小青蛙去游玩》，主要引导幼儿在游戏的过程中锻炼幼儿双脚跳的能力，提高幼儿玩的兴趣及激发幼儿的创造能力。教师以“小青蛙去游玩”的游戏形式保持了幼儿的学习兴趣，活动中教师没有过分强调运动技能传授，而是扮演角色（小青蛙和青蛙妈妈），让孩子们在愉快的氛围中巩固跳的动作，避免枯燥的纯动作练习。借助硬板纸，与幼儿互动。开始时把硬板纸当方向盘开火车进场，当小青蛙学本领时，硬板纸当荷叶，小青蛙在荷叶上跳上跳下，当遇到一条沟时，硬板纸铺成小路。当下雨时，硬板纸当雨伞。整个活动以角色游戏贯穿，做到了“寓教于乐”， 体验到了“一物多玩”的乐趣，让幼儿练习爬、走、平衡等方面的综合能力。
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在“拒绝”与“被拒绝”行为中提升幼儿情绪能力钱塘春晓幼儿园 钟月明 【摘要】幼儿情绪能力是指幼儿察觉、理解自己与他人的情绪，并在此基础上进行适当表达、调节和控制，以帮助自己应对挑战、达成目标以及有效参与社会互动的适应性情绪反应。情绪能力低的幼儿，在面对挑战时往往很难控制自身的不良情绪，进而影响到人格和认知能力的发展，甚至会导致无法与同伴和教师进行有效互动。 本文结合幼儿间的拒绝与被拒绝行为的特点及影响，从情绪表达、情绪识别、情绪调节三方面讨论幼儿情绪养成策略，以帮助幼儿形成积极的人格特征，有助于健康人格的发展。 【关键词】幼儿；拒绝；健康人格；情绪
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撕纸活动让幼儿的小手更灵巧撕纸是孩子们喜欢并乐意参与的一项手工活动。手是思维的镜子，是智慧的创造者。幼儿手部肌肉活动越多，越精细，就越能开发幼儿大脑的潜能，促进智力的发展。通过撕纸活动让幼儿的小手更灵活，在此基础上同时可以培养幼儿的美感，激发幼儿去创造美、表现美，并陶冶幼儿的情操，使之从中受到教育；可以训练幼儿手、眼、脑，协调并用的能力，发展幼儿手指肌肉的灵活性，使幼儿的小肌肉群可以得以发展；可以培养幼儿细心、专心、耐心的良好品质和行为习惯。 一、从幼儿的生活经验取材，遵循由易到难、循序渐进的原则 小班幼儿年龄小，手的协调性、灵活
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