通过准备丰富的材料，来吸引幼儿的注意力，提高幼儿探索的积极性

我离开幼儿园一年多了，最后还是放不下自己的专业。于是又重新回到了幼儿园。感觉很亲切。来到幼儿园才意识到这才是自己的需要。但是来到这里也有一点是我的思想有可能跟不上了。这些年来，随着幼儿园教育改革的不断深入，幼儿教师的教育观念也不断的更新，力图为幼儿创设一个更有利于幼儿发展的活动环境，提供充分的活动机会和活动材料，让幼儿在活动中学习，在活动中发展。于是，产生了一种新的教育形式区角活动。 现在的游戏规则与过去的游戏规则不同，区角活动的规则是重在其丰富的社会性内涵。区角活动通过不同的形式和方法，满足幼儿个体情感

实验幼儿园文化分园 李俊勤 关键词：区域活动、问题、问题意识 区域活动当前幼儿园实施素质教育，推动幼教改革的一种重要的教育活动形式，是为孩子们自由选择、自主探索、自主活动开启的另一扇门。区域活动是孩子们最喜欢的活动之一。在区域活动中，幼儿可以自主选择与操作，可以对已有经验加以巩固和扩展，可以对感兴趣的问题作深入的探究。 2l世纪是知识经济的时代，知识更新速度不断加快。在这种大容量的知识面前，一个人的创新能力就显得尤为重要。问题意识和问题能力是个体产生创新意识、创新能力的基

《纲要》中明确提出：幼儿园教育应为幼儿提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、计划活动。为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心，而区域活动的创设就能弥补以往集体活动中存在的弊端。然而美好的理想和现实却存在着落差，理想中区域活动应该是丰富多彩，根据幼儿的需要和发展水平量身定做的，然而现实的各种因素使得区域活动并没有完全施展开来，也没有绽放出它独特的色彩。 区域活动的现实落差表现在许多方面：诸如教师的指导，每个班只有两个老师，但是幼儿却有四十多名，老师没有足够的时间给予及时的指导，因

常言说：幼儿的智慧在手指尖上。好动是幼儿的天性，心理学研究证明，手的动作和思维活动有直接关系，人在动手时有关信息从手到大脑，又有大脑传到手，动手是动脑的外观，动手又能支持脑的积极活动，手巧心灵，心灵手巧，在玩玩做做中幼儿智力得到了开发。 一、师幼互动设置区角，引起幼儿的动手兴趣。 区角的设置直接影响幼儿的活动效果，在设置区角时，我园注重引导幼儿参与，充分发挥幼儿的主体作用，首先根据幼儿的认知特点、兴趣、季节，通过与幼儿探讨来设置区角。如：春天各种花卉多所以设置花卉角，秋天各种水果成熟了所以设置水果店，有的

科学是什么？其实科学并不神秘，科学就在身边。对天真烂漫的孩子来说，科学不是公式、定义，它是身边的花草鱼虫，是常见的风云雨雪，是有趣的活动，是欢乐的游戏。当幼儿为花草浇水、替小动物添加饲料时，他们会自然的亲近这些生命、热爱这些生命；当幼儿看到新奇的事物、现象时，会自然的去感受它的美丽、严峻、恐怖、神奇和喜悦，去关注事物的联系、发展与变化，进一步去思考为什么、怎么办，去大胆的求证事物的发生与后果。他们在观看、倾听、触摸、感知、操作、尝试中了解世界，开阔了眼界，发展了观察、思维、操作和创造等能力，更激发了他们的

托班的区域活动为发展不一的宝宝提供了充分表现能力的机会，形成一个宽松、愉快而有要求的氛围，孩子们在活动中通过亲自摆弄、操作去感知事物，增长知识经验，他们没有负担，不当陪客，不用等待，都处于积极主动的状态，而且经过自身努力达到的进步和需要的满足，又进一步激起他们主动活动的动机，产生更高级活动的需要，促进孩子身心和谐的发展。 如何创设一个能吸引儿童、引导儿童、支持儿童活动的主题背景下的区角环境呢？我们觉得首先要学习2-3岁 孩子 的身心理特点及学习新教材，更新新理念。既要提供一个有准备的、丰富的、精心设计的、

从上个学期开始我们就进行了健康混龄区域的尝试，经过一个学期来发现幼儿的兴趣高，同时也能很大程度的促进了幼儿的发展，所在本学期依然轰轰烈烈的展开，在上学期只有小中混龄的基础上又增加了小大班年龄的组合。在带领孩子们进入到我负责的区域活动时我发现存在的问题就是中班年龄段的孩子不太会领着小班孩子一起玩，中班孩子的责任意识还不够强烈，大多会自顾自的游戏，而且还发现孩子们如果玩了一种器具后如果没有老师的提示很多就是这个器具玩到底了，而且玩的方法显的比较单一。发现了这些问题后就与一同负责的鱼儿商量解决的方案与对策，我们

记得去年晨间接待时每天都会有几张带着泪花的稚嫩的小脸出现在我的眼前，到了区角活动时又会看到几个呆坐在座位上的小小的身影。今年，我看不到这样的情景了。因为我们樱桃班宝宝们都变成了中班的哥哥姐姐啦！与小班时候相比，他们的各方面能力明显提高，他们变得好学、好问、好动，对活动的兴趣与自主性明显提高。但是，令人头疼的是：他们的自控能力还不够，缺乏规则意识，显得较难管理。我发现他们参与各项活动更加积极主动，并且能自主选择参与感兴趣的活动，同时出现了合作行为，相互间的交流增多了，活动中也能运用较多的语言表述，在活动中表

黄玉娥 今天，区域活动在幼儿园越来越多地被大家所认识，它能激发幼儿的活动兴趣，并引导幼儿自主探究的活动。区域活动也是幼儿自我学习，自我探索，自我发现，自我完善的活动。 能真正满足幼儿的需求，是幼儿生活经验展示的平台。 蒙台梭利说过，学校的转型必须和教师培养同步进行。事实上，已经对代表传统教师观的四种隐喻：教师是蜡烛、教师是人类灵魂的工程师、教师是园丁、教师是一桶水作了肯定地回答，教师的重要性。而现代社会对教师角色转换的要求，在二期课程改革中，幼儿园教师必须成为引导型导师，即幼儿活动的引导者、支持者、研究者