培养幼儿的合作意识应该贯穿于日常教育教学活动中

更新时间：2016-02-18 14:20:02

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《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出，幼儿社会领域的学习与发展的核心价值在于学会共同生活，形成和谐的社会关系，促进“社会性不断完善并奠定健全人格基础”。简而言之，幼儿社会领域的学习是学做人、学会共同生活的过程。合作能力是共同生活所需要的基本素质之一，它不只表现在社会领域的各种活动中，也表现在其他领域的活动中。我认为幼儿的合作是指幼儿在生活、游戏、学习中，能主动配合、分工合作协商解决问题、协调关系，从而确保顺利进行，同时每个人都从相互配合中实现了目标。
    我觉得培养幼儿的合作意识应该贯穿于日常教育教学活动中，在集体教学活动中，为幼儿提供许多与人合作的机会。在角区活动中开展系列的小游戏，使幼儿感受到与人合作的益处，体会到了与人合作的愉快，加深了幼儿对合作的理解。在户外活动中有意安排了一些需合作才能进行的活动。通过各个小游戏、小活动使他们会选择别的小伙伴一起游戏，在活动中体会与人合作的重要性。

    片段一：集体活动中的合作
在大班美术造型活动《蜘蛛网》中，幼儿在欣赏蜘蛛网独特造型的基础上，利用毛线从间的大椅子向四周的小椅子拉线，与小伙伴一起合作编织“蜘蛛网”。此时的合作尤为重要，因为在利用毛线编织的过程中会遇到很多问题，对幼儿来说也是一种挑战，因此，团体意识、合作交流是集体劳动——编织一张大蜘蛛网的前提。
但是要织网，首先需要把毛线固定在椅子上，而这部分就要用到打结，这时能力强的幼儿会主动帮助能力弱的幼儿：“喏，你先拉着线，我来帮你打结！”体现了互帮互助的集体合作的精神。当蜘蛛网编织得越来越密的时候，幼儿置身于蜘蛛网中间，就不方便在其中随意的走动了。这时需要开动脑经，既不能破坏蜘蛛网还要继续编织，于是有孩子想出了好办法“我们从下面钻过去！”“低的地方可以跨过去！”“对！大家千万不要破坏我们的蜘蛛网哦！”孩子们保持一致，利用钻爬及跨越等方法来保护蜘蛛网的造型，也使幼儿体会到合作的乐趣与成功。

    片段二：游戏活动中的合作
    在建构区中，虽然有很多不同类型的积木，但是幼儿只是自己玩自己的，你搭你的小房子，我拼我的小花朵，而不会合作、一起拼搭。因此，我们创设了一个大型积木的建构区，引导幼儿把自己搭的建筑物围在一起重新组合，或者分工合租，给一些小动物们建构房子，于是“某某小区”、“小公园”、“小小动物园”就建成了，这可都是大家的劳动成果啊。在此过程中，我们着重培养幼儿的合作意识，让幼儿在建构的同时，促进其相互交往，共同合作的能力。幼儿在互相合作的游戏中体验到了无限乐趣，因为每个孩子都希望在游戏中玩得尽兴。

    片段三：班级特色活动中的合作
    我们利用一些乡土特色的资源来进行班级特色活动。比如拿麦秆、种子制作贴画，拿稻草编草鞋，用蚕豆的皮制作戒指，用芦苇叶子包粽子，拿小石头做装饰画，用泥土捏泥人等等。在这些动手活动过程中，都需要孩子学会如何寻求同伴的帮助，需要孩子有乐于助人的良好品德。如编织草鞋时，孩子不好控制手里的劲，有时候会抓不住稻草，或者用力过猛会使稻草断裂，而且能力弱的孩子不能独立完成。在这种情况下我们老师引导幼儿学会用商量的口吻请求同伴的帮助，如“XXX，你能帮我按一下好吗？”“请帮我拉住了，谢谢！”让幼儿学会用条件交换的方法共同解决困难。如“你帮我在拉一会，等会我也帮你拉”，“我们一起来做吧。”这时，那些平时不愿意和他人一起合作的孩子在这种氛围的影响下也会慢慢融入集体，逐渐建立一些良好的行为习惯与思想品德，提高合作交往能力。