“幼儿花文化的实践研究”丰富幼儿的花文化内涵

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上学期，我们以“花”为切入点，注重花内容的选择要源于幼儿生活，采用了课件、家长参与以及利用杯子等不同材料制作同一种花的方式，引导幼儿感受花的美、表现花的美，从而提高了幼儿对花文化的了解。那么还可以有哪些可行的方式方法来不断丰富幼儿的花文化内涵呢？
1．一人一花，观察记录有秘密
观察是幼儿认识自然、认识周围世界的重要途径。通过种植、观察和记录，孩子们可以亲自感知花等植物的形态，感受到人与自然的亲密关系，探索出花种子生长的多种奥秘。因此，我们结合园本科技活动的开展，先以“蛋”中的花种子进行试种，接着给每个孩子分发了一个花盆，请幼儿回家装上泥土后带到幼儿园，然后我们一起认识了种植的工具、三色堇、五角星花、太阳花等花种子，最后每个孩子都进行了种植。在这个过程中，孩子们了解了种植时土不能盖得太多，也不能压得太紧，浇水时也要注意水不能太急，而且最好放在阴暗处让它发芽等种植花种子的小秘密。在之后的早晨、餐后、下午休闲时间孩子们也都会主动地去观察、浇水，照料自己种下的花种子，可见孩子们的责任心在无形中得到了提高。

同时，我们还利用自然角中的KT板和孩子们制作的名片开辟了一块专门用来黏贴记录花种子生长过程的区域，即最上面是一张张孩子们设计的名片，下面则贴着孩子们每一次观察记录的结果，这样既提高了孩子的责任心与了解花的兴趣，而且还提高了孩子科学探究的能力。
2．国画写意，捕捉身边花的美
中国画是我国传统绘画艺术，在绘画史上历史悠久，独树一帜。儿童在国画创作中，表现出脑、眼、手的灵活运用，绘画过程中会出现一些想象不到的奇特效果，特别是其中的写意画，主张神似、强调作者的个性发挥，是非常适合孩子来表达对一些花的感受与认识的。因此，我们结合散步、节日和年级组的一些活动进行了水墨画花的尝试。如我们利用南园春游的机会和课件仔细观察了迎春花，第一次尝试进行了国画活动。虽然孩子们在握笔方面有些问题，但是表现出了极大的参与兴趣；如我们在散步时发现幼儿园走廊的紫藤很美，以及清明节的时候，孩子们都说起看到了片片黄黄的油菜花，于是我们根据孩子们的经验，再次开展了国画活动。再比如，当园花园的牡丹花开的时候，我们就以十笔：上三、中四、下三来引导幼儿绘画牡丹。从中，孩子们既能表现出这些花、叶的不同特点，感受到国画画花的独特魅力，更可以看出幼儿真的开始关注身边的花了。
3．插花游戏，美与智慧并存
插花是花文化一项重要内容，能让幼儿感悟大自然的美，提高创造性思维和创造性能力，因此我们先通过欣赏插花作品帮助幼儿了解了一个优美的插花作品在构图上要达到：上轻下重、上散下聚、上散下聚、疏密有致、仰俯呼应这五个要求，然后根据插花的一些基本原则再和幼儿一起来动手尝试插花。由于我们没有那么多的真花供幼儿开展插花活动，所以我们一是利用亲子游戏，请家长和孩子在家中进行，然后将完成的作品带来给大家欣赏，比如子言和妈妈制作的丝袜插花作品：水仙、腊梅等；二是利用孩子自己制作的郁金香、玫瑰花、康乃馨等花以及绿色彩纸来进行；三是利用FLASH课件和孩子们进行插花游戏，使幼儿在游戏中进一步了解了花的颜色搭配要和谐，以及花的大小、长短如何摆放才美的方法，使幼儿在快乐的游戏中喜欢上了插花。
4．动手折花，迁移渗透两不误
通过折纸，可以提高幼儿的动手能力，耐心和立体感，而且“十指连心”，通过动手，可以使大脑得到开发和锻炼，促进幼儿对其他知识的构建。同时，在网上、书上有很多折纸花的方法可供我们选择，但我们还是根据幼儿的实际情况，并结合节日以及园本的一些活动来慎重筛选、开展活动。如在进行绣球花的折纸活动中，我们发现幼儿按照示意图的方法自主的制作绣球花比较难，因此及时进行了调整，采用了幼儿学过的油泡折叠时开头的方法，这样孩子们很快就学会了折叠的方法。如我们结合3月的妇女节，和孩子们积极地讨论、交流，互相学习，从而循序渐进地探索出了用圆形纸和正方形纸来制作康乃馨的不同的方法，并渗透了康乃馨的花语是母爱，鼓励孩子将自己制作的康乃馨送给妈妈、奶奶，祝福她们快乐、健康，家长们都很感动。我们还结合园科技特色活动折叠了郁金香，并把它们装在绿色的瓶子里，孩子们看着自己亲手制作的郁金香布置在操场的花坛上，为科技节渲染着美的环境，兴奋不已。
5．粉笔画花，简约便捷更有趣
新《纲要》中说：“要提供自由表现的机会，鼓励幼儿用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。”而在平时的活动中，我们就发现孩子常常会用手在粉笔写的字上抹一下，然后再画一下，或是见到粉笔就在黑板上快速、随意地涂鸦一下，可见孩子对使用粉笔画画是很感兴趣的。因此，我们抓住幼儿爱玩粉笔的这一心理，开展了粉笔画花的活动。但是为了更多的幼儿能同时参与到画花的活动中来，因此我们不仅提供了黑板，而且还鼓励幼儿在地上画，这样孩子画起来更加无拘无束，而且还能使花连成一片，非常壮观。就比如画春天的迎春花时，孩子们就三五成群围城一堆，等孩子们画好一看，就变成了一大丛黄黄的迎春花了。
但是，在用粉笔画花的过程中，由于粉笔的粉尘极易粘到孩子的身上，所以还应该提醒幼儿注意安全、卫生：不将粉笔灰吹飞，画完就应该洗手。
6．刨花变花，废旧材料有创意
新《纲要》中说：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”综观孩子们进入大班后，使用铅笔的次数不断增加，因此需要不时地帮助孩子卷铅笔。在卷铅笔的过程中，孩子们发现卷出的刨花很像花，于是我们就利用这一特殊的材料开展了刨花变花的活动。我们遵循从易到难的原则，先采用较完整的刨花变成花朵，然后再添画茎叶，再过渡到利用不完整的刨花拼成完成的花，而且茎叶也可以由刨花来组合表现。同时，还可以利用水彩笔给花涂上漂亮的色彩。这样一来，一幅幅特别的刨花花就呈现在眼前了。而且，在制作的过程中非常重要的一点就是要轻拿轻放，以免毁坏刨花影响制作。
7．泥塑花朵，平面立体相结合
泥塑是我国古朴的民间艺术，流传至今仍被许多人所珍爱。其魅力就在于它的可塑性强、想象空间大、艺术成分高。而捏橡皮泥也属于泥塑活动，它能发展幼儿的观察力、动手能力和创造能力，培养孩子的审美能力和创新精神，是一种非常简便有趣的游戏。在幼儿园，我们每个孩子也都有一盒橡皮泥，餐后时间常常拿出来游戏，非常喜欢，捏出的物体也越来越丰富。因此我们以橡皮泥为载体，在用课件欣赏过花后，就和幼儿一起探索起泥塑花的活动。一是将橡皮泥切成若干块，然后做成圆形的伙食椭圆形的花瓣，摊平组合在垫板上，这样虽然比较简单，但是较适用于花瓣较少，或是单一形状的花，如水仙花、喇叭花等。因此我们还准备了一些粗吸管、或是纸做成的棒，将捏成的花瓣逐一叠加在上面，而且还可以互相合作做出花瓣颜色不同的花，这样就能较好的表现出立体的、更美的花了。而且，我们也可以提供多种不同的辅助材料，鼓励幼儿合作、探索出合适的制作方式，从而再次激发幼儿对花制作的兴趣。
总之，这些方式方法都是建立在幼儿原有的经验、浓厚的兴趣之上的，所以每个孩子都能在积极认真地参与中，不断感受着花的美，不断提高着表现花的能力，不断丰富着花文化的内涵，但最重要的还是学会了去发现、去欣赏这个世界的美！