幼儿园教师探索论文

小博士幼儿园 洁芳园区 中三班 朱佳园，合理的评价在幼儿发展过程中起着重要的作用，教师对幼儿科学的、合理的评价，是能激发幼儿自信心，保护幼儿的自尊心，调动幼儿学习的主动性和积极性以促进幼儿发展的。幼儿发展本身具有复杂性，在不同情景，不同情绪状态，不同的环境下，幼儿的行为往往有较大不同。运用更加多的评价方式，将有利于更清晰、更准确地描述幼儿的发展状况。 我们班孩子的自控能力比较差，常常坐不好。起初我采用口头表扬的方式，当我表扬谁的时候孩子们立马照着他的样子做也想得到表扬，但是过不了几分钟又坐不好了。为了让孩

问题的提出和计划的生成是幼儿主动学习的起点，如果把野趣探究活动比作是趣味海洋，我们希望孩子们就是自己野趣之行的船长，自己决定远航的方向。我们通过谈话、事先到山上实践等方式调动幼儿对山林探究的已有经验，在集体的智慧碰撞中迸发新的火花。 1.自主计划层次化，主动学习引出来 在山林发现 启动活动中，我抛出了问题：山林中有哪些宝贝？你想去山林中寻找什么？老师将活动的自主权给孩子们，这种自主仿佛打开了孩子们的世界，在激烈的自主讨论之后，孩子们兴致勃勃地开始了计划书的制定，一次计划的制定还呈现不出孩子们满脑的想法，于

幼儿教育阶段是人生的启蒙发展阶段，这个阶段的教育我们要注重体、智、德、美方面的相互渗透进行，注重幼儿各方面发展的和谐与协调，各个方面不可孤立的发展。因此，幼儿园需要采取符合幼儿身心发展特点的方式、方法和手段，以促进幼儿体、智、德、美诸方面全面和谐地发展为教育活动的目的。 儿童全面发展主要包括身体素质、心理素质、社会素质三个方面的内容。如身体素质包括先天遗传、体育锻炼和护理保健；心理素质包括认知水平、人格状态、行为习惯；社会素质又包括自我认知、公德意识、法律观念等内容，这些基于了幼儿阶段教育内容的方向。 2

《36岁儿童学习与发展指南》中指出，幼儿社会领域的学习与发展的核心价值在于学会共同生活，形成和谐的社会关系，促进社会性不断完善并奠定健全人格基础。简而言之，幼儿社会领域的学习是学做人、学会共同生活的过程。合作能力是共同生活所需要的基本素质之一，它不只表现在社会领域的各种活动中，也表现在其他领域的活动中。我认为幼儿的合作是指幼儿在生活、游戏、学习中，能主动配合、分工合作协商解决问题、协调关系，从而确保顺利进行，同时每个人都从相互配合中实现了目标。 我觉得培养幼儿的合作意识应该贯穿于日常教育教学活动中，在集体

周文叶先生早在《正确理解和运用祖国语言文字新探》一文中指出，理解和运用是两个密切联系、有机统一的概念。运用不能离开理解这个基础，理解只有在运用中才能真正形成。特别是理解不能笼统地指向语言，应当明确化为理解如何运用语言文字。 理解如何运用语言文字，强调这一点，我们应该清楚地认识到，语文教材是个例子，是指导学生学习如何运用语言文字的例子。在教学中，有不少课堂仍在反复纠缠文本写了什么，为什么写，表达了什么，这还是停留在了文本内容的层面上。王尚文教授强调：以读（阅读）为例，应当自始至终关注课文如何运用语言进行表达

我们班的星宇小朋友交往圈很小，总是和自己位子旁固定的几个孩子在一起，他很少与其他孩子一起玩耍。在找朋友的游戏中，星宇也总喜欢去找那几个孩子玩，要是这几位小朋友都被别人预定抢走了，他就一个人孤单的站在教室中不知所措。另外，星宇的动作有些慢，还有些挑食，平时吃午饭也总是要教师和其他孩子去催促他。上课时，星宇的注意力是很集中的，但却不爱举手发言，常常需要教师的一个眼神、一句话语来提醒他。每每见到这样的星宇，我总在想，难道在星宇的身上就没有可挖掘的优点和可取之处了吗? 班里的表演区最近在排节目，这次的小主角就决定

对于3-6岁的幼儿来说，兴趣都是最好的老师。有了学习的兴趣，才有学习的动力。只有当孩子把学习看成是一种快乐，是一种需要，满足这种需要是一种享受，才会产生巨大的内动力，才会激发强烈的求知欲。兴趣可以孕育希望，可以滋生动力，所以教学应该从兴趣入手，在教学中我采用多种形式的教学方式和教学手段，寓教于乐，寓学于趣，使学生在轻松、愉快、和谐的环境中主动接受教育，逐步培养学生学习的兴趣。 一、兴趣的培养要建立在孩子已有的生活知识经验之上。 教师在安排教学内容时，要充分了解孩子已有的生活经验、知识准备，在他们已有的知识

合作游戏会与大班的幼儿来说是非常有必要的，能使幼儿具备与人交往的能力。陈鹤琴先生在《活教育思想》中指出：要做一位现代中国人，必须学会合作。具备合作精神是合作素质形成的前提，就是让幼儿产生合作愿望和意识。我们需要孩子在多方面进行合作，而在我园特色：球类游戏中，孩子们通常都表现为自己与球玩，每个人都能与球玩的不亦乐乎，虽然孩子们很开心，但是作为老师的我们却知道，这单方面的快乐是不够的，我们需要培养孩子合作能力、提高孩子综合素质，培养孩子团队意识、拼搏精神、竞争合作意识。 一、激发幼儿对球类运动的兴趣 兴趣是孩

游戏是孩子生命中迸发的激情。孩子爱玩游戏，尤其喜爱户外游戏。户外是一个开阔的天地，也是一本很好的教科书。有学者指出，幼儿园有必要把孩子的兴趣引向户外，让孩子接触户外自然，充分体验户外活动的快乐。 今天的户外自主活动为走跑跳游戏，我准备了轮胎、竹梯子等物品，让孩子们自主选泽材料进行游戏。有的选择竹梯子，把竹梯子放地上，开始踩在梯子走，跳。但很多孩子选择了轮胎，有跟着轮胎走，有比赛跑。还有把轮胎排成一排摆在活动场地后很自然地排成一排，依次走过轮胎，有时双脚跳，有时跨跳，跳到最后再跑过来重新跳一次。这时我看见黄

为残疾儿童、学习困难儿童等特殊需要儿童安排合作伙伴，并充分发挥合作伙伴的作用。生活上的关心。有特殊需要儿童尤其是残障儿童往往存在着生活上的困难与不便。在班集体中，老师应教育和鼓励普通学生积极主动地给这些儿童提供生活上的关心和帮助，如帮助视残儿童过马路、校园环境或帮助听残儿童注意上课铃声等。教师可以为需要帮助的有特殊需要儿童选配24名助学伙伴，以便在生活中为这些儿童提供帮助。老师选配的助学伙伴最好是品学兼优、有热情、能持久、有耐心的正常儿童。这种关心和帮助一方面可以促进普通生与有特殊需要儿童的友谊，并在这种

仙游县实验幼儿园 刘荪、朱雍真一、课题研究的目的和意义《幼儿园教育指导纲要》中幼儿语言发展的目标是：（一）乐意与人交谈、讲话礼貌（二）注意倾听对方讲话，能理解日常用语（三）能清楚地说出自己想说的事（四）喜欢听故事、看图书(五)能听懂和会说普通话。同时《纲要》还提出相应的指导要求：1、要创设宽松自由、积极互动的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与他人交谈，使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极的应答，体验语言交流的乐趣。2、在丰富多彩的活动者中扩展幼儿的各种经验，积累表达、讲述的素材，使幼儿有感而

一、教研问题的由来，我园在探讨家园共育园本化课程的过程中重视把家长作为幼儿园园本优势教育资源，努力挖掘可利用的资源，各班级、各年段都在积极探索亲子教育的内容及形式。在小班年段教研中我们老师就选择什么样的亲子互动内容为切入点，既能有效地利用家长资源又能指导家长解决亲子教育实践问题，真正促进家园共育的一致性和有效性方面展开讨论。我们认真分析了小班幼儿及家长的特点：小班刚入园幼儿自理能力差、平日动手机会少、以家长包办居多；家长方面则存在对幼儿园的工作及教育方式不是太了解、家长很担忧自己孩子在园的生活自理能力、总

一、问题的提出《3-6岁儿童学习和发展指南》指出基本的生活能力是幼儿身心健康的重要标志之一，要帮助幼儿形成使其终身受益的生活能力。陶行知先生提出的生活即教育理念中也指出，生活与生活一磨擦便立刻起教育的作用。有什么样的生活就应有什么样的教育，教育的内容应根据生活的需要。但在实际生活中，很多教师和家长都存在重教育轻生活或将教育内容和生活相脱离的现象。导致很多孩子虽然技艺不俗：跳舞、绘画、钢琴、跆拳道、英语样样皆能，但却严重缺乏一些诸如热爱劳动，懂得感恩，服务他人，富有责任感等优良品质。基本生活能力的养成应从劳

今年我带小班的孩子,大家也知道3到6岁的儿童语言发展是关键期而，而小班的孩子大多数语言表达能力相比较中大班的孩子是要差很多，那么我是怎么样把指南中小班的语言中的在成人提醒下能正确使用礼貌用语发展目标融入到幼儿的一日生活中的呢，现在我就来简单的说说。 一、日常生活中习得礼貌用语 小班的孩子不善于主动的和老师小朋友打招呼和交流，所以每天早上晚上我不会错过这个机会，我都会主动的和小朋友打招呼，和每个孩子不厌其烦的说：早上好，再见等礼貌用语，一般的孩子见我打招呼也会相应的打招呼，当然还有一些不愿意打招呼呼的小朋友

幼儿掌握了一定的技能，积累了一定的感性经验，经过老师的启发和指点，他们便能插上想象的翅膀，让头脑中的童话世界尽自己的能力在手下展现出来。作为教师，要充分发挥示范指导作用，注意游戏性、趣味性情境的创设，注重讲评与提升。 一、注重示范指导 对于新内容，老师需要给幼儿做一个步骤示范，教给幼儿制作的方法，在语言的使用上，既要让幼儿较快的理解制作的要求和方法，又要给幼儿创设想象、创造的空间。如：学折一只小动物，先要对动物的外形进行分析。这时，教师可从不同角度启发幼儿思考：整体形态是怎样的？头是什么样？耳朵是什么形状