基于培养儿童全面发展的需求

更新时间：2016-02-20 13:08:13

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幼儿教育阶段是人生的启蒙发展阶段，这个阶段的教育我们要注重体、智、德、美方面的相互渗透进行，注重幼儿各方面发展的和谐与协调，各个方面不可孤立的发展。因此，幼儿园需要采取符合幼儿身心发展特点的方式、方法和手段，以促进幼儿体、智、德、美诸方面全面和谐地发展为教育活动的目的。

儿童全面发展主要包括身体素质、心理素质、社会素质三个方面的内容。如身体素质包括先天遗传、体育锻炼和护理保健；心理素质包括认知水平、人格状态、行为习惯；社会素质又包括自我认知、公德意识、法律观念等内容，这些基于了幼儿阶段教育内容的方向。

2. 基于实现阳光教育的终极目标

陶行知说，学校放在阳光中，必能生长，必能继续不断地生长。同样，儿童放在阳光之下，必能生长，必能健康持续的生长。

自2012年起，在中国教育科学研究院刘占兰等博士的指导下，我园着重打造“阳光教育”品牌。健康活泼的幼儿、阳光开朗的教师、温馨宽松的环境、积极向上的文化都是制约“阳光教育”发展的要素。幼儿只有身体健康习惯良好、情绪心态积极向上、生活环境温馨、快乐才能身心和谐发展，成为一个散发着光与热的阳光儿童。
“阳光教育”归根结底是为了受益于幼儿，促进幼儿全面健康发展。在“阳光教育”的园所品牌建设中，我们秉承“儿童优先”的教育原则，“尊重生命、享受教育”，让阳光普照，照亮每一个独特的生命，关注每一个生命的个性需求，逐渐形成幼儿积极乐观的生活态度。而这也构成了本课题的研究目的，即培养热情、友爱、自信、体健、好奇、聪慧、乐创的“阳光儿童”。

3. 基于落实《指南》中的方向把握

纵观《指南》通篇，我们会发现这样的语句：1）儿童的学习与发展是一个有机的整体，教师要关注幼儿学习与发展的整体性，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。2）幼儿的学习是以直接经验为基础，创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。

因此，我们应该注重在各领、目标的渗透下，发展整合的课程优势，培养幼儿全面发展，为幼儿的终身学习和发展奠定基础。