正确解读“理解”和“运用”的关系

晨间桌面游戏是幼儿早上来园后要参与的一种游戏，其中桌面游戏包括绘画、折纸、泥塑、益智游戏、拼搭积木等。每天的游戏活动都是有一定的内容的，幼儿按照老师提供的材料进行操作。在讲评的时候，尝尝会遇到这样的情况。如：一些积木类的材料在讲评时，不好拿到前面来讲评，因为一动就会散掉；还有橡皮泥做的作品，有时拿到前面来也会散掉。如果所有的东西都拿到前面来，东西太多，也不好操作，结合这样的现象，我在桌面游戏的讲评时做了一些尝试。 一次，桌面游戏开始时我手里拿着照相机，一边指导幼儿，一边将幼儿好的作品拍下来，几乎每个游戏区

在我们日常的各项教育教学中，教师们经常会采用语言提示法，以帮助幼儿更好地了解和掌握所学习的知识。但是，教师如何有效地利用语言提示法是一个值得思考的问题。 在前段时间，我们分园进行了一次幼儿律动教学的磨课和展示交流活动。本次教研活动由两位年轻教师执教，对于幼儿来说，由于他们的年龄小，各方面的习惯和行为等都还尚未形成，对辨别是非的能力也较弱。因此，成人的暗示语言和榜样作用非常重要，他将给孩子潜移默化的影响，此时教师如何把握好暗示语言的作用，及时地抓住幼儿的心理特点，进行有的放矢的教育和引导，是我们每位教师所要

《纲要》指出：建立良好的常规，应避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。可见，良好的常规对于班级正常保教秩序的开展和幼儿的发展，起着至关重要的作用。班级的管理工作包含了教学以及一日生活的方方面面，幼儿认知的发展、日常行为习惯的养成、一日活动的组织、与家长的沟通、交流等等，班级工作琐碎繁杂，方方面面都离不开教师的精心管理。 一、营造温馨氛围，建立和谐师幼关系 有一句话大家都知道：亲其师，才能信其道。一个班级就像一个大家庭，有爱才是家。只有营造宽松、温馨的家庭式氛围，才能让幼儿有一个愉快学习的环境。幼

俞彩虹 内容摘要 ： 《幼儿园工作规程》中指出：幼儿园应因地制宜、就地取材，自制玩具和教具。 而《纲要》又告诉我们：幼儿教育资源无处不在，以多种途径、多种方式开发与利用丰富的资源，才能促进幼儿全面发展。在我们农村幼儿园，废旧材料随处可见，它们就是很好的教育资源，但是如何能有效地利用这些废旧材料进行加工制作，让它成为幼儿教育教学中的代用品，发挥其优势作用呢?另一方面，幼儿园花在各种玩教具上的费用是越来越多，但现成的教玩具玩法单一，小孩子玩了几次后就没有了新鲜感，扔在了一边，由此昂贵的玩教具体现不出应有的价值

小屯小学 宋志琴 只有不会教的教师，没有不会学的学生，这是教师和教育永恒的主题，要想教会学生，学生想学是前提。因此，教师只有做好了解、关爱、赏识、鼓励全过程的每个细节，才能调动学生的积极性，才能把学生带入想学的境界。教师的赏识是学生走向成功的第一步。 以前，我对待学生总是以批评为主，较少鼓励、表扬，结果使学生的自尊心受到伤害，产生自卑情绪。因此，越批评越差，形成恶性循环，不但纪律没有改观，而且影响到学习，上课不专心听讲、作业敷衍了事的现象越来越多。 经过失败的教训和不断的学习，我认识到要想让学生愿意学习，

我园自从承接幼儿道德启蒙教育这一课题研究以来，多角度、多方位地了解幼儿生长环境与幼儿道德行为的发展，这期间我们发现家庭对幼儿道德教育的影响很大，于是，课题组决定了将进行个案研究作为科研的依据，在每次组织科研活动讨论会上都是强调用事实说话，用身边的事件来说服别人，从大量的个案中总结出道理。在科研课题运行的过程中， 尝试着让家长配合我们跟踪观察孩子在家的表现，我们先后得到了100多个家庭的支持，为我们更好地掌握我园幼儿道德行为习惯的现状提供了真实可信的资料，家长在参与的过程中也受到了启发，更重要的是这些家长在

吴江市实验小学幼儿园 马晓娟 陶行知先生曾说过：在生活中学习，在学习中生活。新《纲要》也明确指出，教育内容应贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野，教育活动内容的组织应考虑幼儿的学习特点和认识规律，寓教育于生活、游戏之中。 为了改变以往枯燥呆板的数学教学环境，我们就如何优化大班数学教学环境进行了一系列的尝试和探索活动。我们以数学活动生活化、游戏化为主旨，从孩子的生活中选材，让孩子 快乐 的学数学，轻松的用所学的知识解决生活中遇到的数学问题。 以往的数学活动，总是让孩子觉得枯

没有故事，就没有教育；没有阅读就没有故事。这是山西运城新港实验小学校长的教育名言。通过参观学校校园建设，听该校校长的介绍，查阅该学校的有关资料后，本人的启示是：学生成长需要故事，最好的教育应该从故事出发。 故事是人皆喜欢的，尤其对年幼的学生来说,选择从故事入手培养学生素质和能力，是适应学生的成长需要、符合教育规律的一种有效途径。新港实验小学用晨诵、午读、暮省诠释了学生在故事的伴随中快乐成长的故事。 晨诵、午读、暮省，是新港实验学校校本课程及教学特色的经典概括。他们以学生阅读为突破口，从转变教师、家长观念入

教工幼儿园 刘安梅 我们常说孩子是花朵。那就是说孩子是嫩稚的、娇小的；但是孩子，尤其是我们 幼儿 园的孩子的心理世界也是一片未开拓的沃土。我们的工作就是在这片沃土上开发出丰富多彩的世界。 自从我走进幼儿园那片欢乐的天空，走进了特殊幼儿的心田时，我发现这些特殊孩子更值得我们去关注，更值得我们去为他们呼吁。他们的心窗紧闭着，等待着我们去为他开启；他们的世界很单一，等待着我们去为他描绘；他们的行为有障碍，等待着我们去纠正。因而我们工作的目标也就是纠正特殊幼儿的不良行为，让那些具有心理障碍、语言障碍、情绪障碍、行