浅谈组织好数学活动应该注意的几个问题

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数学教育活动是幼儿园教育活动的重要组成部分，是幼儿建立数概念、形成逻辑思维循序渐进的过程，所以顺利的组织好数学活动尤其重要。学习了胡老师的讲座后，我发现要想组织好数学活动需要关注的点有很多，其中最重要的有三点，分别是：活动前的思考准备、活动中的组织落实以及活动后的反思延伸。接下来，我将结合大班数学活动《我们的生日》阐述上述三点的重要性。
一、           组织前的充分准备
俗话说：“台上一分钟，台下十年功。”想要组织好一节数学活动，也离不开
活动前大量的准备工作。只有做好充分的准备工作，方有在活动中游刃有余的可能。在准备方面，我分了四块主要内容，分别是：确定内容、制定目标、准备材料以及学情分析。
㈠内容选择
《纲要》中指出：引导幼儿对周围环境中、数、量、形、时间和空间等现象
产生兴趣，建构初步的数学概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。
我设计的大班数学活动《我们的生日》，内容主要依托于《纲要》中的“时间”，旨在丰富幼儿有关日历、生日和年龄的经验，通过教学活动中的“会看日历、从日历中找到自己的生日、年龄比较”等环节，解决幼儿生活中认识日历、大小比较等实际问题，体现了活动的设计不是为了学而学，而是更加注重解决生活中的问题，符合纲要的要求。
活动内容的设计上，先让孩子们学会看日历，然后再进行年龄大小比较；知识点的选择上，前一个知识点为后一个知识点打基础，循序渐进、环环相扣。不同的知识点有难易的差异，也有逻辑的关联，符合胡老师提到的教学活动须遵循知识本身的科学性、系统性和逻辑性以及须遵循幼儿的认识发展特点和规律的原则。
㈡目标制定
胡老师的讲座中提到，目标的制定既要体现数学活动的大目标，也要体现知识点、能力培养或提升、情感态度发展这三个层次，《我们的生日》这节活动的目标制定与胡老师所讲不谋而合。
目标1：“在查找、记录、比较自己和同伴生日的过程中，丰富有关日历、生日和年龄的经验”这是对知识点的要求，而“学习简单的统计方法”则是对孩子能力提升的进一步要求。
目标2：“愿意积极交流，会对朋友表达生日的祝福，增进同伴情感”。体现了对孩子情感发展的要求。
㈢活动准备
活动的准备可以说是重中之重，既要重视教具活动材料的准备，又要注意孩子经验的准备。
   在材料准备上，首先制作便于幼儿观察又可以贴上幼儿照片的05年9月——06年8月的大日历一份，然后制作印有幼儿出身年月日、贴幼儿照片的生日卡人手一份（幼儿可以看着自己的生日将照片贴至对应的日历上），接着制作可以可拆可合的统计表（拆开时，幼儿可以自由选择对这个月有几个孩子过生日进行统计、合起来时可以一目了然的观察到班级内每个月过生日的孩子有几个，并进行比较）。这样的材料既生动有趣，又能很好的与材料互动，充分体现了材料要操作性强与趣味性强这两个要点。
在经验准备上，主要是两方面：知识经验和幼儿能力。如：在知识经验方面，和幼儿一起回顾自己的生日、回忆我们所熟悉的节假日日期，这样的经验储备可以激发孩子们参与活动的兴趣；在能力方面，活动中需要孩子们与同伴之间相互合作、能清楚老师提出的要求、积极主动地参与活动，这些仅凭借一节活动是很难达到的，只有循序渐进的积累了这样的能力，孩子们在活动中才能更好的参与。
㈣学情分析
如果说材料的准备是重中之重，那么充分做好学情分析便是活动成功的良好
开端。它要求我们在活动前便能提炼出一些重要价值点，以便在活动中有侧重的体现；此外对孩子们在活动中可能出现的各种状况进行提前设想，设计合适的应对方法，做到未雨绸缪。
如：《我们的生日》这节活动中，孩子们的生日各不相同，教师获取了生日信息后进行分析、归纳，提炼出节假日和生日同一天，与同伴同一天生日等信息。在活动中，教师便可以有意识的先提问这些孩子，引出一定的知识点，同时激发孩子们的好奇心。
再如：在活动中，需要孩子们做统计。孩子们第一次做统计，仅靠教师的语言提示，他们仍会遗忘该从哪里贴、怎么贴的要求。教师便可以在统计表上贴上起始线和箭头，在活动中用手势和语言再次提示幼儿，使活动能顺利进行。
又如：幼儿在比较自己年龄过程中出现以身高、胖瘦来确定谁的年龄更大时，教师可以请孩子们观察日历上的先后顺序并用语言提示来帮助幼儿正确进行比较。孩子们本身的特点各不相同，出现的问题也会各不相同。只有教师认真分析孩子可能出现的问题，思考合适的方法，才能更好的促进每个幼儿在活动中有所收获。
二、           组织中的灵活机智
组织的过程是活动成败的关键。在组织过程中老师是指导者、支持者、客观
评价者。老师在活动中全面有效的观察、机智灵敏的互动，才能促进幼儿积极充分的得以发展。
胡老师在讲座中讲到：“幼儿的‘学’需要教师的‘教’帮助，只有教师发挥组织、点拨、概括的主导作用，才能保障幼儿自主学习，使‘教’为‘学’服务得以落实。”那么，在组织《我们的生日》这节活动中这一观点是怎么落实的呢？
⒈机智组织
在提出问题时如果将知识点做为活动的指令，一下子将幼儿送到知识的终点，会剥夺孩子体验知识形成过程的机会。但问题设计的开太过开放则会导致有的幼儿回答问题脱离实际需要，这就需要老师在组织过程中及时有效分析孩子情况，并机智的做出调整。如：在引导幼儿观察日历上蕴含的不同知识点时，教师先进行“你发现了什么？”、再仔细看看，你还有什么不一样的发现？”等具有启发性的问题进行提问。当幼儿在回答问题中有所偏离时，老师又进行“日历上的数字表示的意思都一样吗？他发现了颜色的不同，那红色、黑色分别表示什么？”等问题进行追问，将孩子的思维拉回。老师机智的调整问题后，不仅诱发幼儿积极思考，主动参与，还帮助孩子渗透了“看事情要看关键，而不是旁枝末节”的科学思维方式。
⒉有效点拨
在幼儿探究过程中，他们常会发生原有知识、经验与新的认知发生冲突的情况。如：在《我们的生日》这节活动中，孩子们在比较自己与同伴年龄大小时，他们一贯所认为的“以身高、胖瘦来确定年龄大小”和新学的“用年月日来确定年龄大小”的观念发生了冲突。这时，教师开始介入，先通过询问岁数来帮助孩子明确05年的孩子是先出生的，他的年龄大。有了这一经验，孩子们开始明白数字小的孩子先出生，他的年龄也就大。再进行月份和日期的比较时，则能迁移经验找出班级内年龄最大的孩子。这一适当的点拨，帮助幼儿打通了思维上的障碍，使幼儿获得新的知识、经验。
⒊提升概括
它是对不同幼儿对于同一事物的不同认识进行的总结，可以帮助幼儿对自己的初步认识进行整理、概括。在《我们的生日》活动中，教师对于每个知识点都进行了简洁有效的概括。如：教师根据幼儿的讲述，梳理并总结“年月日”、“大月”、“小月”、特殊的2月、工作日、休息日等相关经验；统计后总结出统计表的作用；比较年龄后，梳理出比较年龄的方法。这些概括都对幼儿今后的学习有个更好的补充和延伸。
三、           组织后的反思延伸
要想组织好数学活动还需要教师在活动后能不断的反思自己的教学活动，发现并提炼自己在组织过程中的成功和不足之处，更好的提升以后的教学效果。
在大班数学活动《我们的生日》中，孩子们学的很开心，掌握也很不错。细细反思，这与胡老师讲到的组织数学活动的“七项原则”有很大关联。
⒈目标性原则。教师在组织活动时做到心中有目标：不仅牢记大目标，而且对于每个环节的小目标也了然于心。所以，即使活动的信息量很大，孩子们在活动中会有出现偏离的情况，但最终在老师的带动下，幼儿都能购掌握新知识。
⒉游戏性原则。在活动中，我们采用有趣的游戏形式，如贴自己的照片、贴图片统计等，吸引幼儿积极的参与到活动中去。
⒊兴趣性原则。认识日历这一环节的信息量较大，有的孩子在进行完这一环节后有点游离于活动之外，这时我们采用让孩子与同伴比年龄大小的方法，激发孩子们继续参与的兴趣。
⒋操作性原则。整节活动中，孩子体验了与平时不一样的操作材料，如将自己的照片贴在大日历上、选择需要统计的月份等。有了材料的操作，孩子才能在活动中学有所得。
⒌整体性原则。知识的传递循序渐进，首先认识日历，接着会看日历并找出自己的生日，然后统计每个月过生日孩子的个数、发现统计表的作用，最后比较自己与同伴的年龄，每个环节层层深入。
⒍差异性原则。在活动中，老师能够尊重孩子的能力差异。如：发现有的孩子在找生日贴自己照片时出现了错误，并不急于让其他孩子帮忙纠错，而是和孩子们再次分析、掌握方法后，由他自己纠正错误，活动中尽可能的让每个孩子得到提高。
⒎互动性原则。在本节活动中也有很好的体现。如：与同伴一起检测生日日期寻找的是否正确、与同伴一起合作统计、比较年龄大小等环节不仅促进了幼儿之间的交往与分享，也帮助幼儿更好的掌握了数学知识。
要想组织好数学活动需要注意的点有很多很多，以上阐述的只是我学习了本次讲座后的一些浅薄的想法。在今后工作中，我将不断咀嚼本次讲座学到的内容，提炼更多有效的方法、策略运用于实际的工作中，帮助每位幼儿都能在数学活动中得到最大的提高。