养成良好的文明礼貌习惯
更新时间：2016-04-24 16:19:14
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曾记得有位哲人说过：文明礼貌是一个人心灵程度的反映。在多年的班级管理工作中，我始终坚持将文明礼貌教育作为幼儿品德教育的一项重要内容对他们进行培养。多年的实践证明：文明礼貌教育不只是教幼儿口头上的一些礼貌用语，而是要让幼儿学会发自内心的，逐步学会与人相处的交往技能。记得在一次晨间谈话活动中我问幼儿：“小朋友，你们知道为什么要做一个有礼貌的孩子吗?” 君君说：“有礼貌的孩子老师才喜欢。”宁宁说：“有礼貌的孩子可以得到老师的表扬。”宸宸说：“有礼貌就会有好多的好朋友。”……幼儿的思维具体形象，他们觉得能给老师问好，说几句礼貌用语就是有礼貌的表现，就是文明宝宝。其实，幼儿的文明礼貌行为在很大程度上受环境的影响。
俗话说：为人师表。确实，老师的表率作用胜过单纯的说教。幼儿好模仿，尤其喜欢模仿他尊敬的人。老师是他们心目中的偶像，他们常常会观察老师，并有意无意地模仿老师的一些言行举动。在班级里，我们两位老师时刻注意自己的言行，每天早晨来园，我们总会热情主动且有礼貌地打招呼，特别在平时的工作中，我们两位老师之间的默契、融洽、文明，无形中带给了幼儿潜移默化的影响。我们时时处处给幼儿做出表率，真正做到“为人师表”。
有一次，我看见梓豪没有纸巾擦鼻涕，我就掏出自己口袋里的一包纸巾，一边给他擦鼻涕，一边将剩下的纸巾放入梓豪口袋中，并对他说：“豪豪，这是老师的纸巾，待会儿鼻涕流出来了别忘记擦干净。”林林看到我把纸巾给了梓豪，他就把自己口袋里的唯一一包纸巾塞入我的衣袋：“陆老师，给你纸巾擦擦手。”这一连串的反应只发生在很短的时间内，没有我的任何启发和提醒，林林做的是那么自然、主动。可见表率的作用对幼儿来说有多么的重要。幼儿的眼睛是雪亮的，他们观察同伴行为的好坏，比评定自己行为的好坏还要快，而且看得非常清楚，于是我就因势利导。每天我都要夸夸幼儿的礼貌行为，把我的新发现告诉他们。如：“今天早上浩哲能面带微笑地站在门口弯腰鞠躬，并且主动响亮地和老师、小朋友、阿婆问早，其他小朋友也能积极地回应‘浩哲早’，大家都是有礼貌的好宝宝!”“今天午睡起床穿衣服时，我发现玟玟对皓皓说：‘请你帮我把裙子背后的拉链拉起来好吗’，然后说了声‘谢谢’，皓皓对玟玟说‘不客气’”。又如：“旻旻不小心摔了一跤，君君赶紧把她扶起来，还主动问她‘摔疼了没有’，随后又帮旻旻揉膝盖。”……日复一日，幼儿从评定别人行为的好坏和自己的模仿中积累了文明礼貌经验，并逐渐掌握了待人处事的正确方式。
日常生活中，我经常为幼儿创设一些条件使他们有更多的练习机会。当发现幼儿不太会使用协商的办法来处理与同伴的关系时，我就创设一些条件促使幼儿与他人协商。如：每天午睡起床后总有一两位幼儿辫子松掉，她们会自觉地站在我的面前，等候我的帮助。有一次，我故意不吭声，等待她们的“请求”。可是有的孩子见我没有反应，宁愿不开口，自己回到座位吃起点心。于是，我表扬了主动开口商量的小朋友：“小懿真棒，我先帮你梳辫子吧，因为你是一位有礼貌的好宝宝。谁能和小懿一样，有礼貌地请求老师帮助，我一定也会马上去帮助她的。”瑶瑶走到我的身边，轻轻地说：“老师，麻烦你为我梳一下辫子好吗?”我立刻表扬了她：“瑶瑶说的多好呀!本来老师想先去为别的小朋友整理检查衣服，看你这么有礼貌，所以我就先给你梳辫子吧!”经过多次引导，孩子们渐渐学会了如何与别人商量解决问题，互帮互助的行为也越来越多。
养成良好的文明礼貌习惯并非是一件易事，需要我们教师长期不懈地引导与教育，让我们携起手来——与文明同行!
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看幼儿园全方位的德育教育如今6+1的家庭模式，对幼儿的教育存在着重智轻德的教育思想，从而养成了很多不良习惯，如：不爱劳动、只会索
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做一名幼儿教师，我---感到幸福！幸福是什么？每个人的感受和要求都不同。花前月下是一种幸福；天伦之乐是一种幸福；冬日暖阳、夏日凉风也是一种幸福。除了和多数人一样拥有平凡的幸福，我还有另一种幸福----一个作为幼儿教师那种简单的幸福。我幸福----因为我从事着天底下最光辉的职业；我幸福---因为我是和最纯净的心灵打交道；我幸福----因为我生活在一群快乐的天使中间。 回想当初，刚参加工作的时候，我以为，只要喜欢孩子就能带好孩子，幼儿教师就是和孩子在一起唱唱、跳跳、玩玩，很简单的一件事。可上班后的第一天，和韩老师带的是刚入园的小班孩子。孩子无
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关于“《指南》科学（数学）领域解读”讲座感悟炎炎夏日，酷暑难耐，但挡不住我们学习的心，今天我们来到了教师进修学校，迎来了平湖市幼儿园教师职业技能提升培训班第二阶段的培训，今天是培训的第一天，由浙江省特级教师、嘉兴市幼教教研员彭小元女士给我们进行关于《指南》科学（数学）领域解读讲座。 首先解读科学领域的目标，它是与《纲要》相一致的，并在此基础上进一步发展幼儿数概念和空间概念，体现幼儿学数学与用数学的统一。接着彭老师通过一个个生动的教学案例，真实的问题式互动，引领我们在思索中逐步深入细致的解读科学领域，在问题的一一化解中让我明白了幼儿学习数学是从实物操
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动作能力与数学学习乍看之下，动作能力与数学学习似乎毫无关联，实则不然。拿幼儿最简单的数数来说，就离不开动作能力的密切配合。我们知道最初幼儿数数是跟大人学念1、2、3、4开始，根本不懂它们代表什么，仅仅是凭听觉记忆，鹦鹉学舌而已。日后再配合一些动作，如上楼梯，踏第1步念1，踏第2步念2，或是扳着手指头念。很多时候家长会发现，儿童扳手指头的速度与嘴巴念的数字不能配合，念到3手指头已扳到5，或念到5手指头却只扳到3。最后，当儿童手眼协调一致及动作嘴巴念的或记的不遗漏之后，动作功能与数数完全配合，才学会了数数。 正如著名儿童心理学
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培养良好的学习习惯很重要（幼教探索）大哲学家柏拉图有一次就一件小事毫不留情地训斥了一个小男孩，因为这个孩子总在玩一个很愚蠢的游戏。 小男孩不服气：您就为这一点小事而谴责我？！ 你经常这样做就不是小事了柏拉图回答说，你会养成一个终生受害的坏习惯。 习惯的力量是巨大的，人一旦养成一个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行。如果是好习惯，则会终生受益；反之，就会在不知不觉中害你一辈子。 专家研究表明，3-12岁是人形成良好行为的关键期，12岁以后，孩子已逐渐形成许多习惯，新习惯要想扎下根来就难多了。孩子学会学习，必须培养良好的学习习惯。凡是学习成绩好
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游戏的意义两岁的孩子每天从醒来的那一刻起就开始游戏了。游戏对孩子而言，也是一项工作，他们的专注态度有时也说明了对游戏的努力程度。 当两岁的孩子游戏时，他们也在区别想象与现实之间的差别；了解世界上人民的行为方式及各种事物的运转方式；他们也试着扮演不同的角色并练习技能。孩子游戏也为了发泄自己强烈的情感，如爱与恨，他们经常把这些感情投注于自己喜欢的玩具熊或布娃娃上。 最主要的是，玩游戏也是一种乐趣。在游戏中，孩子能够学会如何有创造性地克服生活中面临的困难，而且玩游戏的能力也对孩子将来的发展有着深远的影响。如果我们在孩提时
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幼儿园分享活动研究分享活动 李绍艳 分享活动的意图： 现在的孩子在家里都是独生子女，全家五六口两代人都宠着他一人，长辈的爱独享，玩具、食品等等都占于自己眼前，无形中容易养成以自我为中心、自私自利等个性特征。因此结合班中幼儿的混龄方式及幼儿特点，我们开展了分享活动。意在培养幼儿的互相关心、心中有他人的良好道德情感，进而养成不自私不自利的大的道德情操，增进同伴间的情感交流。同时利用分享活动过程中所折射出来的问题，积极科学引导，以点及面促进孩子在德育方面的综合发展。 一、分享前的准备： 1、通过家长会的宣传取得家长的配合，让家长
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美工区中提高幼儿的口语表达能力一、案例描述。 区域活动中，部分幼儿正在美工区中利用废旧物品月饼盒进行添画。活动中，幼儿边绘画边根据作画内容展开丰富的想象，创编故事。并能与同伴之间互相讲述故事。 二、案例分析。 在创编故事过程中，积极的情感是故事的灵魂，有了这个灵魂，也就达到了对孩子们教育的目的。我们非常重视帮助幼儿建立起积极的情感，让他们体验到快乐和愉悦。如在一些探索型主题活动中，孩子们通过说说心情，什么时候感到不开心?为什么?什么时候感到快乐?为什么?感受快乐是我们生活中不可缺少的，交流寻找快乐的方法和途径。这也使孩子们常常把这种快
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让孩子从小要懂得节约山东省高密市康成幼儿园 辛慧萍 当今社会条件好了，孩子们对一块橡皮，一支铅笔，一本本子真是呼之而来，挥之而去，常常在整理活动室时，捡起一些铅笔橡皮，当问孩子是谁的时，孩子们几乎没有一个说是自己的。孩子们为什么对这些东西视而不见呢?针对这种现象我采取了一些教育措施，但效果不是很好。 前些天一次美术课后，我又发现地上有一支长长的铅笔无人问津，当我捡起后又问孩子是谁的，还是一片不是我的声音，我觉得非常可惜，这么好的一支铅笔竟然无人要。忽然我灵机一动：小朋友一会你们都要回家了。但是这么漂亮的铅笔竟然无人要回不了家