关于创编动作：要给孩子一个方向

更新时间：2017-08-03 17:03:36

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6月12日，到苏州东港实验幼儿园参加了一个音乐课题组的活动。在观摩了大、中、小班三个音乐活动之后，我们和从美国回来的音乐教育博士（龙博士）进行了对话和交流。龙博士在美国从事多年的婴幼儿音乐教育研究，对婴幼儿的音乐教育有着自己独特的见解，从她脱口而出的“创造”、“公平”、“挑战”等字眼中，让我们感受到了以人为本的教育理念以及美国音乐教育的特点。龙博士的部分观点可能不一定符合我们的国情和园情，但其中的许多观点，对我们在场的每一个人产生了很大的冲击，有很大的启示。
☻关于创编动作：要给孩子一个方向。也就是说，当你希望孩子能创编动作时，首先，要引导孩子发掘动作，然后引导他们相互模仿动作，在此基础上，让他们变化、改编、创造动作。就拿手部动作来说吧，方位上有上、下、前、后、左、右等的区分，具体的动作更是可以千变万化，老师可以让孩子们在同一方位做不同动作，也可以在不同方位做不同动作，这样组合起来手部动作就可以千变万化了。所以，创造不是老师简单的一句话“要和别人不一样”，而应该让孩子知道什么叫不一样，怎样让自己的动作和别人不一样。
感想：创造不是随心所欲，它也需要一个基点，帮助孩子打好这个基点是我们老师的工作。
☻关于学习材料：学习材料必须对孩子有挑战。在交流过程中，龙博士提得比较多的是“每堂课都要有新思想、新意念，要挑战孩子，当孩子对学习材料已经掌握了，教师就要考虑更换材料”。想想很多时候，特别是在公开教学场合，为了保证活动的顺利进行，老师故意降低活动的难度，孩子们对老师的提问对答如流，一个活动成了一场精彩的表演，但孩子从中又得到了哪些有价值的经验呢？不得而知。
感想：学习材料对孩子缺乏挑战，就是对孩子发展的不负责任。
☻关于唱歌：唱歌时千万不要叫孩子用力唱，要保护孩子的嗓子。在学习某一首新歌时，老师发现孩子的声音不够响亮，就会不断地提醒孩子：“把声音唱出来！把声音唱得响一点！”其实哪里知道，孩子们声音很“轻”是因为他们还没学会演唱歌曲，歌词还没有记住。为了让自己的声音能让老师听见，许多孩子选择了“使劲地叫”，在大声的叫喊中失去了歌曲的旋律。对这一现象，我园的老师已经意识到了，开始探索“让孩子用怎么样的声音演唱才好听？”，实践证明，能用自然的声音演唱的孩子，他的歌声是最美的。
感想：让孩子用自然的声音歌唱，这既是一种审美的需要，也是出于对孩子的关爱。
☻关于习惯培养：取放材料时一定要让孩子轻轻地拿，整齐地放好，养成习惯。一直以为，美国人倡导的是自由的教育，对孩子的行为很少约束。然而，龙博士举的一个例子，让我们感到了他们对孩子良好习惯培养上的重视。龙博士说，在音乐活动乃至其它活动中，她都要求孩子在音乐声中轻轻地拿放材料，用好后整齐地放回原处，以至于孩子在家不管玩得有多乱，只要听见她的音乐，都会条件反射似的把玩具整理得井井有条。
感想一：什么才是真正的自由？——自由与规范应该是紧紧地联系在一起的，没有规范就没有自由，这也是蒙台梭利的教育观点之一。感想二：俗话说：“好习惯让人享用终生”，好习惯一旦养成，不仅让教师组织活动“省心省力”，而且对孩子长远发展有益。
☻关于学习目标：每节课都要有具体的、可以达成的目标，不要妄想让孩子一下子什么都学会。龙博士强调，老师在制定活动目标时一定要非常仔细，不要想着要一步到位。她举了一个例子，让孩子学习随着音乐表演，今天可以先让孩子表现不同方位的动作，明天再来配合音乐表演。达成目标最好的办法是“新旧内容交替进行”，让孩子在不断的积累和感受中获得发展。我想，这大概就是我们所说的复习与新授吧。
感想：老师只有了解了孩子的现有水平（最近发展区），才能为他们制定出合理的学习目标。在达成最终目标的过程中，要坚持小步子走的原则，切忌有“一口吃成大胖子”的想法，追求即时的效应。
☻不要否定孩子们想自我表现的想法，不要挑剔孩子的表现。在观摩了三个音乐教学活动后，龙博士对活动最大的肯定之处就是老师没有挑剔孩子的表现，对每个孩子的表现都很尊重，给予他们很大的鼓励，从中可以看出老师是非常爱这些孩子的。她在引导孩子欣赏、表现音乐时，总会给孩子充分的时间、空间用声音、动作表现自己的理解，而不是老师去告诉他们应怎么做。
感想：多倾听、包容孩子的想法，少一些主观的臆断和评判，是爱孩子、尊重孩子的重要体现。
结语：其实，龙博士的许多观点正是《纲要》中所提倡的：“既适合幼儿的兴趣水平，又有一定的挑战性。”“既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”“建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学会自我管理。”“教育目标要结合本班幼儿的发展水平、经验和需要来确定。”……如果你是个会思考的老师，经常对自己的教学行为进行反思，提出疑问，那么，《纲要》精神就能在我们的教育实践中真正得到贯彻和落实。