对组织幼儿文学活动的一些感想——听《文学活动的实践与思考》有感

更新时间：2016-01-08 10:43:52

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通过这次的讲座内容，让我对幼儿文学活动有了进一步的认识，特别是对如何组织有了很多想法，反思自己之前的组织活动，确实还存在着很多问题，想得太过简单，不够深入。学习了之后，我想主要针对自己以前组织的过语言活动《没长耳朵的小老虎》进行一些分析。
首先，我来说说比较合适的做法：
⒈内容选择的合适性
语言活动《没长耳朵的小老虎》是来源于建构主题活动，故事主要反映了一只小老虎总是不专心听别人说话，导致了它后来做事情总是做错。对教育幼儿十分有意义，通过故事的讲述，能够很好地帮助幼儿了解专心听讲、专心做事的重要性。
⒉情境创设的趣味性
对中班幼儿来说，纯粹的说教是十分枯燥乏味的，创设真实的情景更容易激发幼儿参与的兴趣。在活动中，我为幼儿提供了故事中的各种动物角色的头饰，教室中也布置成小动物过生日的场景，让幼儿首先就有了真实感，激发幼儿投入活动。
⒊教师示范的激情性
教师在讲故事时要声情并茂，这样才更容易感动幼儿。在《没长耳朵的小老虎》活动中，我尽量让自己的表情、动作夸张、形象、有趣一些，所以，整个活动幼儿就被完全吸引住了，与我的互动很热烈。
⒋活动内容的延续性
活动结束后，我把道具放在了语言区，让幼儿边听故事录音边表演，再逐步提高难度，让幼儿自己来讲故事，最后再边讲边表演，对幼儿语言的表达也是在逐步提高要求，达到提升的目的。
在日常活动中，我也会用“没长耳朵的小老虎”来提醒幼儿：“我们要做‘长耳朵的小老虎’”，这时，孩子们马上就会变得很专心了，注意力一下子就被吸引住了。
其次，我也存在一些问题：
⒈故事内容的解读不够精准
听了讲座，我也想到了在组织这个活动时，我之前对此作品的解读是不够的，当小老虎因为没有专心听话时，伙伴们其实是在提醒小老虎以后要专心听，而我在讲故事的时候，作为小伙伴的语气太过责备、责怪，这会给幼儿造成在面对别人的过失的时候，只会一味地去责怪他，而不是好意、温柔地去提醒。
⒉重表演效果忽视幼儿语言的表达
对本次活动的组织，我想了很多，但是却忽视了幼儿真正的接受能力，只一味地想到了如何让活动变得有趣，形式多样，表演环节，孩子很感兴趣，都纷纷要上台表演。我请了一些孩子后，个别孩子忘记了对话，这时，我并没有慢慢地引导他们，而是直接帮他们说了出来，使得幼儿的语言没有表达出来，比较欠缺。
最后，我结合讲座进行了思考，认为本次活动还有待改进，如果再进一步调整效果应该会更好。
⒈利用多媒体课件，激发幼儿兴趣。
比如，讲座中提到的利用多媒体课件，我认为就可以解决我在给幼儿讲故事时出现地语气表达不精准的错误，听、看着多媒体课件，让幼儿更清楚地感受到故事的意思，形成视觉与听觉相结合给幼儿的冲击，会更加吸引幼儿。同时，在运用时，也要结合幼儿的年龄特点，适当地进行分段倾听，给幼儿一些思考、猜测的余地，激发幼儿表达的欲望。
⒉利用家长资源，帮助幼儿进一步提升。
在活动后，可以把故事内容发布在班级博客，让家长也了解孩子所学的内容，等孩子回家后，带着孩子一起说说、讲讲、演演，这又是帮助幼儿提升的一个条件，帮助幼儿明确语言表达的正确性。
⒊精简提问要求，给予幼儿充分思考、表达的空间。
我在组织语言活动时，往往语言比较啰嗦，提问不够精简，造成孩子有时会文不对题，没有真正理解故事含义。所以，在文学活动组织中，问题的提问也是十分重要的，在备课时，要更多地进行思考，多一些预设，要关注孩子的年龄特点。
更重要的是，我认为我们老师也要不断地阅读，读好书，来提高自身的文学素养，这样在选择、组织文学活动时，也就会有更多地见解和思考，能够比较好地组织好文学活动。