创设环境，让幼儿感受文学作品的意境

更新时间：2018-04-30 17:25:30

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文学作品有很多的种类，比如朗朗上口的儿歌、语言优美的散文、画面精美的绘本等等，而让幼儿有目的的欣赏一些优秀的文学作品则有助于提高幼儿的语言、审美、想象等方面的能力，陶冶幼儿的情操。《纲要》中指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”下面结合自己的执教经验谈谈自己对组织文学活动的看法。
一、我的做法
1.解读文学作品，把握活动的价值
当我们拿到一个文学作品时，我们首先要做的就是认真的解读作者创作的核心思想，分析文学作品中可以让幼儿学习和领会的价值点，把握活动的价值点。就拿绘本活动来说，我们选择了一个绘本的内容，首先就要分析绘本中蕴含的价值，理解绘本传达出来的道理，然后教师才能设计出中最有价值的活动，让幼儿从中懂得一些道理；另外，教师还要从绘本中吸取一些幼儿可以学习的价值点，比如对于绘本中优美语言的感受、对画面的观察能力等等，这些都需要教师在活动前做好准备，这样才能让幼儿在活动中收获有价值的信息。
2.创设环境，让幼儿感受文学作品的意境
在文学作品的活动中，我们要创设环境，让幼儿在一定的情境下去感受文学作品。当然，创设环境可以通过多种手段，比如动画课件、音乐、物质材料等等都可以作为营造氛围的手段。比如在中班散文《花瓣儿》中，为了让幼儿感受到春天桃花瓣飘落下来的意境，我们借助了动画的形式，生动的展现了桃花飘落的场景，同时再配合音乐，营造了优美的意境，让幼儿从视觉上感受到散文中优美的已经，从而增强幼儿对散文的理解。
3.情境体验，表演游戏
通过表演游戏，让幼儿通过亲身体验去理解文学作品是一种非常有效的教学策略。比如在《花瓣》活动中，我们创设了情境，让幼儿模仿散文中的小动物拾起花瓣的情景，幼儿在边表演边学说散文中的角色语言中去感受散文的优美。又比如在一些儿歌、故事中，我们也可以通过动作表演、角色对话等形式，让幼儿在游戏中区感受、理解文学作品。
4.创编文学作品，提升经验
在文学作品的欣赏中让幼儿只是简单地理解文学作品还是不够，我们应该让幼儿在理解文学作品的基础上适当的引导幼儿迁移经验，让幼儿将文学作品和自己的生活经验联系起来，以提升幼儿的经验。比如在儿歌教学中让幼儿进行仿编儿歌中的句子，在故事教学中让幼儿创编故事的结尾，在绘本教学中，将故事中的道理进行迁移，与生活联系在一起，提升自身的生活经验等等。
二、问题与改进
当然，在组织文学作品时还需要教师具有恰当的提问技巧，灵活的回应能力，我在组织文学作品时还存在许多的问题，比如对文学作品的价值点的把握还不够，这需要教师自身要对文学作品有一定的修养，能理解文学作品的内涵，才能把握住文学作品的核心，有目的的进行组织教学。另外幼儿对文学作品的理解往往与师幼互动有很大的关系，在组织活动时，教师要适时的加以引导，用老师的教育机智、老师的组织语言去影响幼儿对文学作品的感受和理解。总之，只有教师有一定的文学作品的修养，才能让幼儿更好的感受和欣赏文学作品，不断增强幼儿的语言等各方面的发展。