首页 > 小学教师 > 小学语文教案 > 小学二年级语文教案
准确把握教材,关注儿童的内心成长《狐假虎威》课例分析

准确把握教材,关注儿童的内心成长《狐假虎威》课例分析

更新时间:2019-01-15 16:28:01

《准确把握教材,关注儿童的内心成长《狐假虎威》课例分析》可能是您在寻找小学二年级语文教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

研读于老师的课例《狐假虎威》后,有了一些浅显的认识。于老师的课堂既没有精彩华丽的课件,也没有花样迭出的教学手段,却亲切自然,充满童趣,让人如沐春风。这样的课堂是朴实的、真实的、扎实的。以下是我对《狐假虎威》课例的几点分析:

一、准确把握教材,关注儿童的内心成长

教材是学习语文的主要资料,从书本中来,到书本中去,书本与童趣相结合,才能够创设出趣味性的学习氛围,让学生融入课堂教学中,在轻松愉悦的心情下获得知识和情感体验,增加学习乐趣。于老师的课堂以儿童为本,体现出浓浓的“儿童味”,把儿童的精神融入语文课,让童声、童心、童趣在老师的唤醒和鼓舞中体现。于老师把教材与儿童的心理特征相结合,从儿童视角入手,设计出富有儿童味的教学内容,真正做到把学生作为学习的主人。

在教学中,于老师精选出课文中的重点词句,例如“神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望”这四个成语,并不是一味地询问学生这几个词语是什么意思?而是设计出有目的性的表演活动,将抽象概念具象化,不仅让低年级学生更容易理解课文内容,也让学生在角色扮演中,体会到了学习的乐趣。于老师曾说过:“我是把功夫花在看教材上的,一个词一个词地去看。”可见,要想准确地把握教材,必须要研读教材,精选内容。在以学生为主体、了解学生心理特征的基础上,找到书本知识与学生学习、吸收知识的切入点,将学生已有的经验和课文中的表象加以组合,有效地促进学生的学习。

二、创设教学情境,激发童趣

在教学中,于老师善于创设多样化的教学情境,改变了沉闷的学习氛围,让学生在具体的情境中,增强学习的兴趣,感受课文的内容。在掌握学生的心理发展和情感需求的基础上,于老师有效地设置了体验活动,例如第二课时的分角色表演活动,找五位同学分别扮演狐狸、老虎、小兔子、小野猪和小鹿,其他同学当导演,根据书上内容进行表演。单纯的朗读或许不能激起学生的学习兴趣,一边朗读一边表演、导演的形式,既能吸引学生的注意力,激发童趣,有利于学生理解课文所蕴含的丰富寓意。也引起了学生心理的共鸣,情致盎然地学习。情境活动贯穿其中,与学生的学习活动相互融合,学生仿佛在游戏中学到了本课的知识,也为学生的理解降低了难度,实现了学习目标。

三、课堂评价多元化,激励儿童探究

课堂评价在小学语文课堂上发挥着不容忽视的作用,没有及时有效的评价巩固,学生只能产生轻视的心理作用。对于学生来说,带有目的性、针对性的语言,更能引起学生心理的波动,学生会认为,这些语言是从自身的儿童立场思考,针对自己具体的优缺点所作的评价,这比任何其他漫不经心的夸奖性语言,都更有价值。而带有教育意义和鼓励意义的教育性语言对学生来说,更能引起内心的震撼,产生心灵的共鸣。

于老师在课堂上的评价方式亲切自然,让人如沐春风,自然润泽心田。如语言评价“你真聪明,说得也很有道理。”、“看来小朋友读书很认真,都是出色的导演。”......仅仅语言评价就能抓住学生注意力,让学生投入到学习之中,更何况摸头、贴脸等肢体语言,更能拉近与学生的距离。因此,教师要善于利用多样化的课堂评价语言,辅以行之有效的肢体动作,激励学生在学习中思考、发现和探索。

回顾课堂,于老师营造出轻松愉快的学习氛围,通过平等、风趣的对话逐渐推进教学的发展,以学生为中心,注重儿童的课堂体验,学讲计划和于老师的课堂理念不谋而合。诚如夸美纽斯所言:“教师是自然的仆人,不是自然的主人,他的使命是培植,不是改变。”以“俯身为儿童”的姿态,回归童趣,研读教材,把握儿童的心理特点,钻研儿童的理解方法和活动方式,恰当地设计出与之相融的教学活动,使之身心参与,从游戏走向文本,就能唤起学生的童趣和对课文的理解,达到对情感价值观的教育。
相关阅读
推荐
  • 2013年二年级下学期语文期末试题(二年级语文试卷)

    一、我能把字写得很漂亮。 斥 责 钻 研 讨 厌 环 绕 世 界 而 且 芬 芳 距 离 二、读拼音,我能正确写词语。 cǎi hng f jn yn sh zhī zhū nǎo jin( ) ( ) ( ) ( ) ( ) pī png fng hung p su j x jiāo o ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) qī f ch bǎng zhēn zhū yn hn kuā jiǎng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 三、谁能用 给带点字找出正确的读音。 黑白相间(jiān ji

  • 小学语文二年级下学期期末综合考试题

    一、把拼音与相对应的词连线。 mio zhǔn朝阳() dōnɡ min祝贺() zhāo yng瞄准() zh h 难受() nn shu 冬眠() 二、 看拼音,写词语。 jiān ynɡch bǎnɡzh shmnɡ zi ()()()() shnɡ lzhn ɡǎnɡzh ftǐnɡ xiōnɡ ()()()() dnɡ zusī kǎokāi shǐzhǔn bi ()()()() 三、照样子写字、组词。 1、例:好--(姐)(姐妹) 杯--()() 狠--()() 2、例:木+(口)=(杏)(

  • 口语交际《续讲故事》教学反思

    人教版《语文》一年级下册语文园地(四)中的口语交际的内容是:续讲故事,包括三部分:一、把下面的故事讲完;二、再把自己讲的故事画一画;三、看谁讲得好,画得好。针对这几点要求,在课堂上,我引导学生逐步完成,学生学习的兴趣很浓厚,课堂气氛活跃。以下主要是续编故事的环节。 一、 引导学生创设生动活泼的交际情境。 在这个环节上,主要是让学生把故事续编完整。所以,在上课时,我要学生边看图边注意图下的文字,抓住急急忙忙这个词语,去想象故事的经过和结果。在这里,我想让学生回忆这个单元学过的几篇童话故事,然后想象,小松鼠急

  • 人教版二年级下册《画风》教学设计

    第一课时教学目标:1、有主动识字的愿望,能认识生字宋、涛、陈、丹、赵、艺、显等7字,正确书写丹、乌等12字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文。重点难点:1、重点:正确、流利、有感情地朗读课文 2、难点:正确书写丹、乌、丝等字 教学方法:自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟 教学准备:投影仪、生字卡片、课件 教学过程: 一、猜谜导入,揭示课题。 1、猜谜语(出示课件谜语) 2、背诵与风有关的诗句或名言。 3、揭示课题(齐读课题)。 【设计意图:通过猜谜语、比赛背诵等方式,充分调动学生学习的兴趣,使学

  • S版二年级语文下册第一单元教案(二年级语文教研组)

    第一单元教学计划:【单元教材分析】:本单元以春天为主题安排了四篇课文,课文以诗歌、童话等形式描写了春天的大自然美丽而富有朝气。其中《春天在哪里》《笋芽儿》展示的是美丽动人、生机勃勃的春天景象;《有趣的作业》和《古诗两首》表达了人们热爱春天的情感,让学生从文中感受到春天万物复苏的美好景象,受到美的熏陶和积极向上、自尊自信等良好品格的教育。除此以外,本单元的语文百花园安排四项训练内容,包括语海畅游、读一读、我的采集本及语文大课堂。 【单元教学目标】:1、掌握会认字36个,会写字27个,培养学生主动识字的能力,

  • 用心聆听,享受秋天——评口语交际课《秋天的快乐》

    在美丽的秋天里说说秋天的快乐,孩子们激动,老师们莞尔,王老师的口语交际课《秋天的快乐》(结合县级课题《借助动态交际圈,开展低段口语交际发展性评价之研究》)营造了活泼、快乐、温馨、和谐的气氛,教师在课中引导学生积极、有效地参与口语交际。 一、教学设计符合学生的认知水平 虽说秋天的特征是非常明显的,虽说秋天的美景是随处可见的,但孩子们往往缺乏细心地观察,王老师在课堂上利用一组组的图片唤起学生的记忆,激活快乐的场景,从而达成语言的表达。如: 1.欣赏秋天的美景。王老师利用一组秋天的美景图,让学生说说看后的想法。

  • 二年级语文第一课找春天教案反思:孩子们眼中的春天

    《找春天》这篇课文文字优美,而且充满童趣。从文中探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘害羞、活泼的身姿,而当我们读起来更是给人一种奋发向上的清新活力。 在课堂上,我创设了一个春天的场景,利用多媒体课件让孩子在情景中欣赏春天的美景,体验找春天的乐趣,从而让孩子们领悟到发现的快乐。为了训练孩子们的说话能力,我还安排了模仿47自然段说几句话。一开始孩子们有点茫然,但在我的提示下(可以说说小燕子、桃花、柳枝),孩子们豁然开朗。易凡说:绿色的柳条随风舞动,那是春天的辫子吧?诗怡说:

  • 童真 童趣——《云房子》评课稿

    《云房子》是一则有趣的童话,讲述雨过天晴后,一群小鸟在天空中造起美丽的云房子这样一件事。课文字里行间充满了童真童趣,语言风格清纯明洁,仔细读之,内心油然而生回归童年的渴望。叶老师亲切、自然的教态,艺术性语言的评价,井然有序的教学环节,灵活多样的教学方法等等,使得课堂上的教学亮点一个接一个。 下面我就叶老师的课发表一下我的意见。 一、品读语言文字激发学生的阅读兴趣 整堂课的设计思路清晰,环节精致,充分体现了低年级课堂教学以读导学的教学模式。读贯穿于整个教学过程中,读得多,读得透,注意边读边想,形式多样。在学

  • 二年级语文下册练习8口语交际《学会劝阻》教学设计

    【教材分析】:学会劝阻是一项劝阻还正确行为的口语交际训练。本课提供了四幅插图,形象地描述了一组小朋友的错误行为和另一组小朋友的劝阻场面,这四幅插图再现了小朋友的生活场景,能激发学生的讲述欲望和表演的情趣。劝阻对于二年级的学生来说并不陌生,他们在生活中经常能碰到需要劝阻的情景,只是对劝阻运用的方式和方法还不是十分的恰当。而通过本课的学习,能让学生知道该怎样劝阻别人,从中获得丰富的生活经验。 【教学目标】

点击查看更多