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优质课《我不是最弱小的》案例

优质课《我不是最弱小的》案例

更新时间:2018-12-28 13:29:27

《优质课《我不是最弱小的》案例》可能是您在寻找小学四年级语文教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

一、    导入。这节课,老师带来了上节课我们在课文中认识的新朋友,还认识他们吗?指图来说,(看来大家还记得他们,这节课就让我们走进他们的故事,感受他们之间的美。来齐读课题。通过上节课的学习,我们知道“我”是指谁呢?那你也学着萨沙的样子再来说说这句话。(评:真是一个充满自信勇敢的萨沙)

上节课同学们提了许多问题,老师总结了一下,觉得这几个问题最有价值,值得我们一起讨论学习。这节课我们就围绕这几个问题来展开学习。

主问题:1.为什么说这是一片美好的森林呢?

2.萨沙觉得自己不是最弱小的,那谁是最弱小的呢?

3.萨沙究竟是不是最弱小的呢?

二、探究学习

(一)感受“美好”

故事发生在什么地方呢?出示图片,你觉得这是一片怎样的森林?文中是怎样评价的。

板书:美好

从哪儿可以感受到这是一片美好的森林呢?

学习活动一:

默读第2自然段,在文中画出相关的语句。

全班交流。

指一生说。

评:你有一双善于发现美的眼睛。

1、出示句子:林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇,一朵花刚刚开放,粉红粉红的,芳香扑鼻。

师:你喜欢这些花吗?说说这是怎样的野蔷薇?你能通过读把这美景展现在我们眼前吗?

评:听出来了,你很喜欢这娇艳欲滴的野蔷薇。

师:同学们,再试着用你的鼻子闻一闻,这还是怎样的野蔷薇?

评:你不仅让我们欣赏到了花的艳丽,还让我闻到了花的芳香。

齐读这一句。

评:多么美好的森林啊!难道只是这美丽的景色让森林变得美好吗?让你感受到美好的还有什么?

2.交流二:妈妈和孩子们坐在草地上聊天,爸爸在旁边聚精会神地看书。你感受到了什么?

生:一家人其乐融融的场面。

师:(妈妈和孩子们在做什么?爸爸呢?)多么和谐、美好的画面啊!美景会让人心情愉悦,但和谐的场面却会让人感动。让你感动的只是这一个画面吗?还有吗?

3.生继续交流所画的句子。

出示句子:爸爸赶忙把雨衣给了妈妈,妈妈接过雨衣没有穿,却把它给了萨沙。

师:这一家人在做什么?你能找出表示爸爸妈妈动作的词吗?

再出示:爸爸赶忙把雨衣给了妈妈,妈妈接过雨衣没有穿,却把它给了萨沙。

师:看着爸爸妈妈的动作(贴出:爸爸  妈妈  萨沙)(给—接—给)你想到了哪个动词?(板书:传递)她们传递的是什么?(雨衣)我们一起来传递一下。(老师画连接线,生述)

师:那为什么爸爸将雨衣给妈妈,妈妈接过雨衣又给了萨沙呢?

生:因为他们要保护弱小。板贴:保护弱小

师:你觉得他们传递的仅仅是雨衣吗?

生:关爱。

指名读这句话。

评:我感受到了这份关爱。或者:这份关爱没有传递到我这里,我没太感受到。

齐读。
师:爸爸妈妈通过传递雨衣,保护了心中的弱小,传递了这份关爱,这种景物和人物的完美融合,才是真正的美好,这种美好让我们感动。父母的行为,对于四岁的小萨沙来说,他明白吗?你从哪里知道的。

出示句子:萨沙问道:“妈妈,爸爸把雨衣给您,您又把雨衣给了我。你们干吗这样做呢?”

师:当他看到父母的这种行为时,心中是充满疑惑的。通过这个疑问句充分表现了出来。请你来读读。

过渡:这个感人的场面,还引出了母子的一段对话?

学习活动二:同桌合作读3—8自然段,找出母子的对话,说说你读懂了什么?

(一)交流妈妈的话

师:从妈妈的话中你读懂了什么呢?(出示句子)

交流一:“每个人都要保护比自己弱小的人。”妈妈回答说。

师:“每个人”指谁?引:包括爸爸吗?妈妈呢?萨沙呢?我呢?你呢?也就是所有人。

“弱小的人”是哪些人呢?小的,弱的,需要帮助的人等。短短的一句话却蕴含着丰富的内容。

指名读。评:妈妈的话我听懂了。

交流二:“要是你谁也保护不了,那你不就是最弱小的吗?”妈妈笑着回答说。

师:你读懂妈妈的意思了吗?她是说?出示陈述句。这是一个什么句,从中你感受到了妈妈对萨沙的什么?请你来读一读。多么和蔼可亲的妈妈呀!

师:听了妈妈的话后,小萨沙明白保护弱小了吗?你是怎么看出来的。

师:出示句子:萨沙朝着蔷薇丛走去。他掀起雨衣,盖在粉红的蔷薇花上。让我们学着小萨沙的样子,加上动作齐读。动作虽然简单,但对于4岁的萨沙来说实属不易,他用行动证明了自己懂得了保护弱小。师画线。他保护了弱小的蔷薇花。(板书)

(三)交流萨沙的话。

师:我们再来看看这段母子间的对话?在这段对话中小萨沙说了几句呢?(3句)是不是这3句。

读读看,这3句话有何相同的地方,有何不同?

引:你能读懂小萨沙的心理吗?

第一句:他心中是“疑惑”。第二句:听了妈妈的话后,心中有一些“不服气,不甘心。”第三句:当他保护了蔷薇花后,他变得“自信,高兴”。

师:谁想来读读小萨沙的话。评:你走进了小萨沙的心里了。

师:下面我们来做个游戏。我们将举行一次“最佳小演员”评选活动。同桌先练习扮演妈妈和萨沙,我们看看谁是最佳小演员。(屏幕只出示对话)

友情提醒:1、将台词记住。2、想象人物的表情和动作。3、用心揣摩人物的心理。

同桌练习。

两组上台展示,学生评价。好的哪里,有什么建议?结合秘诀来评价。

师:你真会评价,评价的很全面。  你真是个出色的小评委啊!

师:如果我们慢慢地从人物的语言、动作、神态中去把这几句话表现出来,那么我们都能走进这个小故事。

师:对于四岁的小萨沙来说懂得保护弱小实属不易,你想对萨沙说什么?那妈妈也一定会像你们一样夸奖萨沙,为什么作者苏霍姆林斯基在文中却没有写呢?却以这句话结束这个故事呢?我们再来读读题目你就会发现。

师:4岁的小萨沙受到了爸爸妈妈的影响。总结板书(爸爸保护了妈妈,妈妈保护了萨沙,萨沙保护了蔷薇花,他们之间形成了一个爱的传递)。

师:这份爱到蔷薇花就停止了吗?蔷薇花还可以保护。。。。。。那么这种爱是不断可以传递下去的,并不会停止,只要我们不甘弱小,保护弱小。四岁的小萨沙尚且如此,你呢?

师引:当你看到妈妈生病时,你会(     )所以读课题。

校园里,当你看到小弟弟摔倒时,你会(   ),所以(  )

公交车上,当你看到老奶奶上车时,你会(  ),所以(  )

当你听到山区的孩子上不起学时,你会(  ),所以(  )

生说。

师:生活中,我们都不是最弱小的,都能保护身边的人和事,希望同学们将你保护弱小的事分享给身边的人,并将这种爱传递下去。正如歌中所唱,只要人人献出一点爱,世间将变成美好的人间。这节课我们就上到这里。

三、作业:练习写一写

当我看到(                      ),我会(                       ),所以我不是最弱小的。
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