参加南京下关二实小片本教研活动《九色鹿》听课记录

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活动主题：教学生学会反思

活动时间：2013.12.24. 

参加人员：郭学萍名师工作室全体成员

                海南小学名师培训成员

                林立仁校长等二实小部分领导、老师

               下关片区部分小学语文教师

活动内容：1.听四年级语文课《九色鹿》（熊老师）；2.教导主任点评；3.姚主任介绍学校教研活动情况；4.听课教师交流互动；5.海南特级教师点评；6.郭老师总结。

活动记录

听课——《九色鹿》（苏教版四年级上册），授课：熊老师

一、上课

1复习：我们知道九色鹿救了调达……

2.教师结合学生回答，与学生互动问答并板书：救  郑重起誓  千恩万谢  重金悬赏  进宫告密斥责  惩罚

二、学习复述

1.抽读课后题目

2.什么是背诵？复述？ &结合课文内容说

&谁能复述？*九色鹿救了调达……

*……  &这是故事的起因，板书：起因  …… &这是事情的？*经过  板书   &最后……是故事的？*结果。板书。

教师结合板书描述……这样把故事的起因、经过、结果简单描述出来，就是——*复述

板书：简要复述

&谁再来复述？*……  &非常好！掌声呢？*掌声

3.引出详细复述

&如果这样说给爸爸妈妈听，就需要……这就叫详细复述。板书。

1）出示起因：九色鹿救了落水的调达……

怎么把它说成几句话？  *怎么救的  *怎么起誓的

&谁来说？*……  ……怎么救的很仔细，是怎么起誓的？*……我绝不说出……&她把调达的话说出来了。板书：开口说话。

&调达还可能怎么说？*……让我五雷轰顶  *……折断树枝，我就跟树枝一样下场。&点评小结并板书：动起来

&还可能怎么说？*……我就不得好死。  *……把花扔到地上一踩，成了花泥。说如同这花。

2）出示要求：小组合作，四人小组中一人复述，其他同学认真倾听，互相补充，选出一名代表准备班级汇报。

学生练习复述，教师巡视指导，提醒只复述故事的经过。

3）展示复述

轻易同学上来，提醒问：要怎么做？*认真倾听

*……可被我逮找了……  （继续站台上）

&怎么样？*写了内心  &板书：走进内心

4.尝试创造性复述

1）&调达可能想什么？*……买车买房，多有钱啊！  *就我一人知道，天下掉馅饼了。  *天天吃海鲜  *娶几十个老婆呢  *哈哈，可以环游世界了。  *可以住大房子，买很多交通工具……很多辆马车   *买很多大船   &开来，已经抛到九霄云外了  

*（台上的同学继续）……与这种人在一起，不被人家看笑话吗。

2）出示句子：九色鹿非常气愤……天下人笑话吗？&谁来说出气愤？*……  *……  &语言、神态、动作   谁来加上动作？*……  &好不好  *好！掌声 

*齐读这段话……  &提示，本来是非常气愤，可是还有个别同学笑嘻嘻的，

3）另一同学上台复述故事经过：*……   &怎样？*掌声

4）教师结合板书小结：开口说话、动起来、走进内心

&想一想，走进国王的内心，体会国王是怎么想的，同桌讨论。

5）同桌讨论国王的内心是怎样想的。

交流：

*……惭愧……我颜面何存啊！调达你……否则下场和调达一样。

*……你怎能恩将仇报呢？关大牢……

*……气得耳赤面红（笑后纠正：面红耳赤）……打八百大板。

*……两眼通红，瞪着调达（&抓住了神态、动作）……

*……你反而高密……五马分尸……  &这个国王，一个比一个严厉 ，佛经故事，慈悲为怀，不杀生。

6）小结：一个比一个精彩……这就是创造性复述。板书

7）合作复述故事，全班每个人说一句*……*……*……*……*……*……*……*……*……*……*……  &把掌声送给我们自己

三、小结、下课。

1.谈谈自己的收获

*怎样复述……把重要的语句组合起来，起因经过结果

*背诵和复述的区别……重要的词句联合自己的话说

2.课后再交流，希望用到学习中去。

教导主任点评

最精彩的部分是第三环节——创造性复述，可以……结合中年段的特点，钟老师融入了想想，抓住三个发散点，会说、做、想什么……最大一个亮点——言之有序。气愤的语句发出笑声，教师引导。……听这课，是享受。每一个细节都耐人寻味。如果引领全文复述时，能够结合今天的关注点，即三个发散点来说，就更好了。



姚主任介绍学校教研活动情况

每个年级的主题教研……我发了微博，大家跟帖。



听课教师交流互动

蒲先华老师：查了资料，复述的方法就是这三种……熊老师的课层次很清楚，由浅入深，从易到难，层层递进……

任子秋老师发言：我查阅了……，书上这么解释复述……我不认同其中这个观点……这节课“创造性复述”这一环节学生表现很精彩……

郭老师肯定了任老师课前阅读（教学案例）的好习惯



海南特级教师点评

我：1.学校教研接地气，顺从教学需要，弥补长期教研在“复述”方面的空白。

2.学生主体归位，而且主体发挥精彩，体现素质好，主体强。教师回归主导，同时主导有方。教师书写和板书设计都很美，教师关注学生，给学生发言机会多，关注学法的指导和总结，从学生的发言中总结。

3.层次感强，设计环节螺旋上升，使学生乐于参与，并有明确的努力方向，还有一定挑战性。方向清楚、路程适中，努力可以能达到，所以整堂课学生学习情绪高涨。教师的设计关注个体，许多问题的设计都可以多样化、个性化完成，所以学生都得到了精彩的展示。

谭明校长点评：很感慨，小姑娘年轻、漂亮、钻研深，活动的氛围特别好，值得学习的地方太多……

邱淑慧副校长点评：用诗歌评课，南京人敢为人先，微风感觉，推开一扇窗；指明一条路，一水护田将绿绕。架设一座桥，洗净；开出一片天，自在娇莺恰恰啼。建议复述要关注人物的角色，语言得体。

郭老师总结

感谢海南的特级教师……熊老师的课很成功……老师们的点评说得很好……

参加活动体会

1.南京教师的素质高。熊老师的板书，书写工整美观、刚劲有力，板书设计关注学法指导，格式简明，一目了然，课堂极有智慧，巧妙运用宗教文化引导并矫正孩子的错误观点。

2.南京学生的语文素养高。短短40分钟，学生不仅顺利完成了“简要复述”“详细复述”的学习目标，还很精彩地展示了“创造性复述”扎实语文功底。整堂课，几乎都是学生在复述，从简单到详细，从详细到创造，每个学生一张嘴便能栩栩如生地描述《九色鹿》中的一个个动人的画面，感人的情境。

3.南京的语文教研氛围浓。参加活动的教师提早十分钟全部到场，教师被挤得满满的，大家自觉设置手机静音、全神贯注，记录详细，整节课没有任何杂音。课后的交流，人人都是有备而来，说得头头是道，有理有据，一站起来就是条条有理的十来分钟发言，一气呵成，似乎不用思考，出口成章。