四年级古诗课《送孟浩然之广陵》的听课记录

四年级语文调研试卷 总分：100分 学校 班级 姓名 得分 1．看拼音，写词语。（18分） fn nǎo chng gāo jn tu （ ） （ ） （ ） zhāo xi bēi huān l h qī wǔ （ ） （ ） ( ) chng j xiāo huǐ y sh ( ) ( ) ( ) 2．比一比，再组词。（8分） 廷（ ） 尝（ ） 涌（ ）桂（ ） 挺（ ） 赏（ ） 诵（ ）挂（ ） 3．用直线把词语搭配起来。（8分） 明丽的 新苗 悄悄地 吟诵 茁壮的 感情 低声地 前进 美好的

这一段落的学习，是我昨天在学校上百节好课研讨活动中设计的，下午又有幸聆听了王校长关于精致语文的讲座，了解到精致语文中： 语文中的语是指口头言语，而文是指书面言语，语文课上，言语实践活动包括听、说、读、写四个方面，其中主要又表现在读和写两个方面，读既是口头言语的规范练习，又是对书面言语的内化，写是重要的书面言语练习，也是对读的成效的外化与检验。因此我对这一设计环节重新做了一下调整，希望能体现王校长所倡导的精致语文中语文课堂要体现浓浓的语文味。 原文： 孩子，森林也是可以蓄水的呀。森林的树冠就像一把把大伞，可

《巨人的花园》讲述了一个童话故事，要让学生在读懂故事的基础上，懂得能和大家一起分享快乐才使真正的快乐的道理。为了解决这个疑难问题，最好采用情境教学的方法，效果会更好。 情景一： 师：同学们，你们喜欢玩吗？ 生：喜欢！ 师：今天，我们就去花园里玩耍。请同学们闭上眼睛，仔细去感受，看看你来到了什么样的地方？ （师口述：在花园里，春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村子里的小孩都喜欢这里，这个花园常年洋溢着孩子们的笑声。） 师：同学们，请睁开眼睛，刚才你们感受到了什么？ 生：我听到了画眉鸟动

教学目标： 1、读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、体会给予是快乐的这句话的含义，激发学生助人为乐、无私奉献的思想感情。 教学重点： 1、通过文中人物的言、行体会小男孩和保罗的心理活动和内心感受。 2、在感悟课文的过程中，训练和培养学生的感悟能力和语言表达能力。 教学难点： 联系学生的现实生活，体会课文的主题，激发学生的美好情感。 教学过程： 课前交流： 先板书板好快乐的 1、同学们，今天袁老师和你们一起来学习，你们高兴吗? 2、同学们想一想，一个人高兴

我所上的是课文《杏儿熟了》的第二课时，主要理解奶奶的高贵品质，继而向学生们渗透这么一种思想：在我们以后的学习、生活中也要向奶奶学习，同别人一起分享自己的快乐、喜悦、幸福教学的重点就是要让学生通过对课文重点句子的学习，自己体会出课文所要表达的思想，文中主人公的品质。课后，我认为这节课给我留下这些思考。 一、学生在文本的基础上，想象程度超过我的设想 由于新课标一直都强调语文课要给予学生想象的空间。所以在课堂中我安排了多次想象。一是想象奶奶过来时，想一想不小伙伴们是怎样想的，在这儿的想象过程中，学生回答都在我的

太仓市科教新城幼教中心 张丹 设计意图 《小猪变形记》是一本充满趣味又隐含哲理的图画书，故事中的小猪聪明、富有想象力、极具孩子的特点。小猪自我探索的心理过程，其实就是孩子认识自我，认识他人的一段思想历程，这个历程对于孩子的健康成长具有重要的意义。分析这一选材的内涵价值，结合此次展评活动变这一主题，我重点挖掘故事中的两条变化线索，设计了这一教学活动。 线索一：变形的变。抓住变形这一主线，借助连续图片的呈现等，帮助幼儿了解小猪每次变形的过程、小猪变形的顺序与不断变形的完整过程，并在阅读、讲述小猪不断变形的过程

本册教材中第一单元选取的几篇课文皆与春天有关。但这种爱春方式非常多。有散文、诗歌、古诗。其中本册课本中选择了两首以春为题材的古诗，展现出的却是两种迥然不同的风格。 在教学《江南春》时，我是先布置学生预习了古诗，再根据课堂交流的情况适时地点拨，提升，积累，内化。教学《江南春》这首诗时，课前学生已经通过预习划出自己不理解的字、词，查字典或同学之间讨论过，课堂交流时，大部分孩子能准确说出莺啼、绿映红、酒旗风郭等词语的意思，但是诗歌的难点南朝八百四十寺，多少楼台烟雨中，学生就显得理解不深了，这时我给学生介绍杜牧生

本文的教学，我紧扣一个爱字，儿子对父亲的爱，父亲对儿子的爱。正因为儿子爱父亲，才会利用假期，从苏联赶到意大利，不辞辛劳地为父亲栽种花草；正因为父亲爱儿子，才会高兴地赏花，看到花仿佛看到了儿子，才会提笔给儿子写信，教给他道理给，永远比拿愉快！抓住这条爱之线，引导学生品读词句。 一、行动证明爱。 课文的第三自然段有一句关键的句子：来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直忙着栽种各种各样的花草。当时高尔基的儿字才10岁，年龄还小，却已经懂得感恩父亲，回报父爱。我指导学生抓住关键词顾不上休息、一直、忙着等体会儿子上岛

准确地用词，细致地刻画，可以让人物在纸上活起来。《习作1》就是指导学生练习刻画人物形象的，它要求通过一、两件事写出人物的个性特点。 怎样让学生把人物画活呢？大体可以分三步走： 第一步，介绍人物的外貌，给所要描绘的人物照个相，让读者有个初步的印象。例如：她的脸上时常带着微笑，一双明亮的慧眼朝我一看，我就会信心十足。这样的外貌描写带上了小作者的情感，她也就在纸上活了起来。 第二步，叙述第一件事，让所要描绘的人物动起来，读者便知道他的习惯动作、表情，甚至想法，形象会更清晰。例如：说着，老师递给我一张餐巾纸。简单