听陈丽老师的习作教学课五年级习作教学第一课时

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（&表示教师语言，*表示学生语言）

东方铁路小学五3班   那大一小陈丽   2013  3  22

一、            课前交流

1、&放松自己，五年级三班的孩子是吧？*是

2、&听说五3班的孩子思维特别活跃，能说会写。

&让我们在交流中成长，好吗？

3、&想听听你们唱东方铁小的校歌，*唱歌  &谢谢伴奏老师，谢谢同学们……你们的校长写出了精气神，你们更唱出了精气神……

4、上课9:40

二、            导入，打开话匣子

1、&送给你们一份礼物——百宝箱（大屏幕出示），

2、&猜猜里面有什么？*童年的趣事  *欢乐的事情

&除了事情，还有什么？ &你来  *童年的玩具  *有快乐   *我以前快乐的照片  &藏着很多故事吧？带来了吧？

&还有不一样的吧？*童年搞笑的照片   *许多高科技产品

&你有过创造吗？

3、打开百宝箱，出现画面，学生朗读：*田边捉鱼，嘿，看你往哪儿跑！哈哈，书里的故事太有趣了。小宝宝，穿件漂亮的衣服。爸爸，忙完了就过来吃饭吧。我不要打针了。看我怎么吃掉这棵树。这条裤子太硬了。……9：48

三、交流趣事，丰富语言

4、拿出你的东西，说说最好玩的事情，分享你的快乐。教师巡视提醒。9:48——9:52

5、上台交流自己的事情：*小时候跟爸爸赏月，让爸爸摘下月饼。……（教师启发，丰富内容）

*小时候晚上睡觉，补习班，英语，说英语梦话。……（教师启发，丰富内容）

*小时候头红薯，无法平分，吵架，追着跑，两小时，不跑了，给他了。回家了。……而且中间还跟我说结交呢。……掌声在哪儿呢？掌声

6、你会定个什么题目呢？*疯狂追逐  &定个什么题目？

7、还想说，你想说什么呢？*挖红薯，拉出一大串。*摇呼啦圈，两小时，睡着了……破吉尼斯纪录了。什么题目呢？

四、比较，学会写法

8、&怎样写有趣呢，读——(大屏幕出现两段话的对比）：*齐读：①（简略写）我们来到海边，跳进大海里。姐姐却不敢下海。她尖叫着。大家觉得太有趣了。②（详细写）我们光着脚丫来到海边。扑通！扑通！大家欢呼着……

9、&为什么第二段写得这么有趣呢？*写了语言  *写了神态

10、            板书：趣：语言  动作  神态  心理

11、            &写下刚才交流的事情10:04——10：（教师巡视，肯定，赏识：池塘旧事，一个旧，让人感觉那是很久以前发生的事了……天上的月饼，引人无限的遐想）

12、            请回到教室慢慢写。（下课）





五年级习作教学第二课时

那大一小陈丽（东方铁路小学五1班）   2013  3  22

一、            课前交流：&昨天你们给了我许多惊喜

    &回忆了童年趣事，听到了……看到了……这就是童年，无忧无虑，充满欢笑的童年，你们的描述相当好，今天我们就一起分享。

二、            揭示课堂任务

1、晒晒昨天的好题目

大屏幕出示：掉到池塘里啦！——潘孝舜   家里的搞怪兔——蓝辉  我给表弟换形象——卢科玲   水枪大战——陈华豪  魔法分身双胞胎——林欣雨   拍马屁——真不好受（陈亦馨）

学生分别朗读，教师随机点评，充分赏识

2、晒晒昨天的好开头

星期天，姐姐洗衣服……

童年是一个百宝箱，里面装着五彩缤纷的趣事。我呢，觉得最好玩的还是和姐姐妹妹一起去抓鱼的事！ 

学生读，教师点评，充分赏识  &学以致用，你真聪明！

齐读  。

3、晒晒昨天的好结尾

……

童年，，就是这么天真，这么有趣，这么纯洁，我希望我不要长大，永远做一个幼稚的小孩子。

学生读，教师点评，掌声表扬

三、            看看自己身边的佳作片段，读读

1、&谁来读读你的习作中老师做好句记号的句子？*片段1：……啊，怪兽变成我了。&心理描写特别棒，请坐！

*片段2：热死了，热死了……

*片段3：我要把好吃的都吃一遍，把好玩的都玩一遍。

趁他的不注意……

学生读，教师点评，

2、&读读你的好片段。

&拍马屁的那篇请读读……*朗读……

大屏幕欣赏好段“我悄悄地看着母猪。呀！我惊喜发现母猪的身旁有几只可爱的小花猪。……”



3、&你认为哪几处你最欣赏？

*“母猪像发了疯似的猛追我。”&这个样子挺吓人的

&“母猪很伟大。”这里的描写是属于？想象，对不对？……&通过想象，感觉到对小猪的怜爱。小作者的功力深厚，有动作、语言、想象。让人读着非常有趣。

四、            学习修改并展示

1、&先大声读读你的作品给同桌听，相互交流。

2、学生互读互赏，交流

3、自我修改习作。

大屏幕提示修改符号。教师巡视提示：&关注人物的语言、动作、神态、心理。&加一处也是进步。

4、展示修改成果

1）心理活动：……

2）语言描写：……

3）动作描写：……

4）“好歹她比我小……哎，当姐姐真不容易啊！”……“嘿嘿”&加了象声词，也生动了。”

&每个同学都很认真，咱们五1班的同学就是好样的，掌声送给自己。

5、展示全篇写得好的文章，教师朗读：

&……我们去捉螃蟹吧……夕阳下，构成了一幅美丽的景象……螃蟹没扑到，我到和泥土来了一个亲切的拥抱……

&此处应该有掌声，*掌声  &这掌声是送给陈志超同学的。……

五、            布置课后作业：

&我做了封面，你们一起来制作东方铁路小学五1班习作集，把自己的好作文工工整整地抄写在本子上，与亲朋好友分享。

学生齐读分享*“写好作文，有四多：读书，积累，练笔，修改”

公布老师邮箱，&作品可以发给老师。

下课。

听课思考：

陈老师的这节课，很让人感动。两个半天，上了三节课，其中有两节是面对几百听课教师的公开课，更令人感动的是，昨天晚上他们还要连夜批改下午授课班级的学生习作，并且根据学生习作情况连夜调整教案，还将学生习作输入电脑。这些工作都要靠他们两三人连夜完成，可见，昨晚对于他们来说是个不眠之夜，怎能不让人感动。这两节课，在“简”、“赏”、“新”方面都做得很出色。

1、       简。第一课时，从“打开话匣子”——“一句话说出趣事”——“说出有趣的地方（片段）”——“学会把一件事说具体”，层次上由浅入深，呈现出循序渐进、螺旋上升的梯度设计。第二课时，欣赏和修改，思路很清晰，从好题目、好开头、好结尾、好片段四方面分别欣赏，重点扣住上节课的指导内容：细节描写（语言、动作、神态、心理）进行指导，让人一目了然。

2、       赏。陈老师很关注学生的学习状态，整节课掌声不断，充满了对同伴的肯定和赏识。另外陈老师很善于捕捉学生的赏识点，一旦学生有精彩之处，她总会大加赞赏，如：“池塘旧事，一个‘旧’，让人感觉那是很久以前发生的事了……天上的月饼，引人无限的遐想。”“学以致用，你真聪明！”“掌声表扬！”“加一处也是进步！”“每个同学都很认真，咱们五1班的同学就是好样的，掌声送给自己。”“此处应该有掌声……这掌声是送给陈志超同学的。”另外，教师展示出来的好题目、好开头、好结尾、好片段等都是对学生的肯定和赏识，会给学生的习作带来强大动力。

3、       新。陈老师为了充分打开学生的话匣子，提供了大量的图片，很有趣，很能激发人的想象力，正因为如此，所以学生回忆起了许多有趣的事情，比如“看我怎么吃掉这棵树。”“这条裤子太硬了。”“追着跑，两小时，不跑了。”“摇呼啦圈，两小时，睡着了……破吉尼斯纪录了。”这些都是教师的巧妙引导的效果，也正因为话题有新意，所以这节课学生写出来的事情都很有新意，富有情趣。这也是保证习作效果的一个重要方面。