五上《语文园地四》教学设计

《五上《语文园地四》教学设计》可能是您在寻找小学五年级语文教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！

一、教材内容分析

　　本单元语文园地共安排了四个板块的内容。

　　“交流平台”引导学生围绕借助资料深入理解课文内容、体会表达的情感以及通过朗读表达课文的感情等方面的内容展开交流。让学生认识到搜集整理资料的作用和价值，了解有感情朗读的方法，提升有感情朗读的能力，促进对课文所蕴含情感的体会。

　　“词句段运用”安排了两项内容。第一题旨在让学生体会、辨别词语的感情色彩，并学会正确运用；第二题旨在通过体会顿号的用法，能正确使用顿号。

　　“书写提示”编排了书写古诗的两种不同行款。《示儿》为横向书写，从左到右，《登鹳雀楼》为竖向书写，从右到左，并点明了古诗书写的格式要求，还点明了单个字书写时的注意事项，旨在引导学生书写时考虑整体性，注意行款整齐，提高书写质量。

　　“日积月累”编排了十六个成语，分成两组。第一组主要表现太平盛世的景象，第二组主要表现国破家亡的境况。

　　二、学情分析

　　学生在中年级已经学过了查找、整理资料的基本方法。通过本单元的学习，学生基本会结合资料，更深人地理解课文内容，体会课文的思想感情。学生的爱国热情高涨，朗读水平也有增长。

　　关于逗号、句号、问号等常用标点符号的用法学生基本掌握，但是对顿号的作用以及逗号与顿号的不同用法，对于孩子们来说有一定的难度。

　　三、教学目标

　　1.对本单元的教学内容进行回顾与整理，并能就自己喜欢的段落入情入境地朗读，体会作者表达的思想感情。

　　2.品味“举世闻名、臭名远扬”等词语的异同，并选择其中的一个写一段话。

　　3.体会顿号和逗号的不同用法，学会给句子加上正确的标点。

　　4.注重诗句的书写形式。注意上下、左右文字要对齐，注意笔画结构等方面的细节。

　　5.通过诵读，积累词语，初步了解词语的意思。

　　四、重点和难点

　　重点：

　　1.品味“举世闻名、臭名远扬”等词语的异同，并选择其中的一个写一段话。

　　2.积累词语，初步了解词语的意思。

　　难点：体会顿号和逗号的不同用法，学会给句子加上正确的标点。

　　五、教学准备

　　多媒体课件

　　六、课时安排

　　1课时

　　七、教学过程

　　（一）学习“交流平台”

　　1.自主学习，合作探究

　　同学们，本单元的课文充满了浓浓的爱国情感。我们怎样通过朗读把这种情感表达出来呢？

　　2.生总结、汇报师总结：（出示课件）

　　（1）要准确把握课文的感情基调。如，《圆明园的毁灭》表达的是________之情；《少年中国说》表达的是___________感情。

　　（2）可以通过调整语速、语调和节奏等来体现课文的感情。如，《圆明园的毁灭》的第一自然段，可以读得________一些；《少年中国说》的第三自然段应该读得________________一些。

　　板书：痛惜 豪情壮志 缓慢、沉痛 高昂

　　3.学生小组总结朗读方法，交流朗读。

　　4.教师巡视指导。

　　【设计意图：设计这个环节，可以帮助学生梳理学过的课文，把握课文的感情，并对朗读做出指导。】

　　（二）学习“词句段运用”

　　1.每组词语的意思有什么相同和不同？选择其中一个词语写一段话。

　　（1）小组活动：（出示课件）

　　①朗读这些成语，借助工具书理解词语的意思。

　　②这两组词语在表达效果上有什么异同。

　　③选择一个词语写一段话。

　　（2）生查字典，并说明两组词语的异同。

　　（3）生汇报：

　　每组上下两个成语的意思是相同的，不同的是它们的感情色彩。上面的成语是褒义词，用作褒扬、赞美；下面的成语是贬义词，用作贬斥、斥责。

　　（4）生展示自己写的话。

　　板书：褒义词、贬义词

　　【设计意图：让学生在自主学习的基础上，通过合作探究的方式，让学生养成使用工具书习惯，提高学生自学能力、协作能力，同时提高每位同学的课堂参与度。本题的写话环节，还要学生能结合上下文和生活实际了解词语的意思，教师在教学中应采用灵活多样的方法，寻找读写结合点，根据词语的不同特点来帮助学生理解、积累词语，发现字词和生活之间的联系，巧妙地渗透写话的知识。】

　　2.体会顿号和逗号的不同用法，再给最后一句加上标点。

　　（1）学生按课件提示自己体会。（出示课件）

　　①读这两个句子，找出句子中的顿号和逗号，看看它们分别用在什么地方。

　　②体会它们的不同。

　　（2）生总结汇报。

　　板书：顿号、逗号的异同（出示课件）

　　（3）师总结指导。

　　逗号、顿号均表示句内停顿，但停顿性质不同。

　　逗号属句内一般性停顿，而顿号有专门的用途。

　　逗号所表示的停顿不外乎三类：一是表示分句之间的停顿，二是表示句中成分之间的停顿，三是表示句子成分内部的停顿。而顿号呢，在句子里，一个顿号相当于一个连词，停顿时间比逗号短，有时也用来表示次序语之后的停顿，如一、二、三等。

　　顿号用来隔开并列的词或短语，表示的停顿比逗号小。

　　（4）生给最后一个句子加标点：（出示课件）

　　毽子越做越讲究，有黑鸡毛、白鸡毛、芦花鸡毛等，各种颜色的毽子满院子飞。

　　【设计意图：通过读句子，体会标点符号在句子中的作用，提升学生读书的节奏感及感情的表达。】

　　3.书写提示。

　　（1）我们在书写一首诗的时候发现可以横写也可以竖写。横写的时候，我们要从左到右写，竖写的时候，要从右到左。要注意居中写，注意上下左右的文字要对称，使篇章看起来美观。

　　（2）每个字要做到笔顺正确，结构合理，使每个字看起来很美观。

　　（3）展示相关书法作品。

　　（4）学生临写。

　　（5）点评学生作品。

　　【设计意图：先让学生学会感受美、欣赏美，再指导学生进行书写练习，点评学生作品环节很关键，能更有针对性的指导学生书写合理、美观，提高书写的美感。】

　　4.日积月累。

　　（1）朗读这些成语。

　　（2）借助工具书理解这些成语的意思，感悟两组成语所描绘的不同生活状态。

　　（3）重点指导词语。

　　国泰民安：国家太平，人民安乐。

　　政通人和：形容国家稳定，人民安乐。

　　夜不闭户：夜里睡觉不用关门。形容社会治安情况良好。

　　路不拾遗：路上没有人把别人丢失的东西捡走。形容社会风气好。

　　多事之秋：事故或事变很多的时期，多指动荡不安的政局。

　　生灵涂炭：人民陷在泥塘和火坑里。形容人民处于极端困苦的境地。

　　哀鸿遍野：形容在天灾人祸中到处都是流离失所、呻吟呼号的饥民。

　　内忧外患：多指国内不安定和外敌侵略。有时也比喻个人的情况。

　　（4）再读词语，积累背诵。

　　师总结：这两组成语分别描绘了不同的生活状态。第一组成语描绘的是“太平盛世”下人们幸福快乐的生活场景；第二组词语描绘的是社会动荡不安的情况下，人们悲惨的生活。我们现在就处在太平盛世，我们生活幸福，应该珍惜这来之不易的幸福。

　　板书：珍惜

　　【设计意图：教学时，着重指导学生练习多层次朗读，在理解大意的基础上练习背诵，并让学生明白在生活中如何使用这些词语。同时感悟到现在幸福生活来之不易，应好好珍惜。】

　　八、板书设计

　　语文园地四

　　痛惜 豪情壮志 缓慢 沉痛 高昂

　　褒义词、贬义词

　　顿号、逗号的异同

　　珍惜