人教版五上第二单元《石榴》教学设计

五年级语文下册第三次月测考试卷 班别： 姓名： 成绩： 一、积累与运用。（34分） 1、看拼音，写词语。（5分） yǔn nu dǎn qi shāng y f jīng qǐng zu （ ) ( ) （ ) ( ) 2、辨字组词。（4分） 妒（ ） 寨（ ） 援（ ） 壁（ ） 护（ ） 塞（ ） 缓（ ） 璧（ ） 3、画龙点睛。（把下列词语补充完整）（5分） 理（ ）气（ ） 攻（ ）（ ）克 铤而走（ ） 故（ ）重演 如（ ）大敌 心（ ）如焚 （ ）兵不（ ） 4、选词填空。（ 4分） 因为

五年级语文期末试卷 3、他那微微张开的嘴唇和没精打采的目光，显得又虚弱又疲惫（缩句） 4、湖边种着一排柳树（改为比喻句） 5、贝多芬说：我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。（改为第三人称转述） 6、小强经常锻炼身体。小强的身体特别强壮。（请用关联词语组成一句话） （五）我会填。（8分） 1、孙猴子的脸 2、《将相和》一文中将是指 ，相是指 和是 意思。 3、 ，天连碧水碧连天。 4、九曲黄河万里沙， 。 5、儿应声答曰： 。 6、少年易老学难成， 。 二、阅读天地。（25分） （一）课内阅读（11分） 牧童

练习的目的是什么？是完成练习而已吗？我试图从《天火之谜》这一课加以阐述我的理解。《天火之谜》的有一个能力目标，那就是课后的练习按照分好的段落，选用课文的语句概括段意。 这样的练习，意义何在？我想，教师教学时，首先要厘清楚概括的种类。从内容来看，概括有两类，一类是全文的概括，一类是段落的概括；从概括方法来看，常用的有三种：一种是直接运用文本的语句进行概括，而第二种是运用文中的关键词组织语言概括，第三种是根据自己的理解概括。教学时，应该让学生对这些有基本的整体了解，然后再完成练习。 其次，学习概括，其目的何在

《爱如茉莉》这篇课文用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾这件小事，告诉我们真爱就如茉莉般平淡无奇却芬芳怡人。 课文语言平实，描写细腻。其中作者着力描写何渲染的是爸爸妈妈执手而眠的情景，展现在我们面前的是一幅温馨而又美好的画面。它告诉我们：真爱无痕，一切都是那么的自然美好；至爱无声，任何 都是那么的苍白无力。真爱是什么？它就如生命中流动的泉水，就是手指尖流过的岁月，就是彼此间心灵的相通，就如盛开的茉莉发出的清香。文章事小情真，感人至深。 在教学过程中，我以学生的问题作者一开始对妈妈把爱比作平

在每个人的成长过程中，有无数次尝试。这些尝试，有的欢乐，有的成功，有的失败，有的难忘而我的一次尝试却是那样的痛苦，那是我二年级的时候 一个风和日丽的上午，太阳懒洋洋地把光

今天，我和我那班孩子们一起学习了《二泉映月》一文。课文浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生，记叙了《二泉映月》这首名曲的形成过程。同时，我们从文章及这首乐曲中感受到了它的丰富内涵，认识了阿炳为追求美好理想而矢志不渝的精神。 教学本课，我除引导学生们探究阿炳的整个创作基础和创作背景外，重点带领他们通过品读第五节揣摩文章的表达顺序。学习这一部分时，我首先请学生们认真阅读本段文字，说说其主要内容。继而，我又请

教科书分析： 1.课文是一篇叙事性作品，以花生为线索，记叙了我的一家种过收获节的事情，讲了种收花生、议花生和吃花生，借花生说明做人的道理。课文语言浅白简朴，以对话推动情节发展，层层推进揭示道理，是一篇典型的借物喻理课文。 2.课后练习说说课文围绕落花生写了哪些内容，属于梳理课文条理，了解课文内容的练习。但说说课文围绕落花生写了哪些内容，应该在梳理课文条理了解课文内容后，引导学生归纳。 3.课后练习2，涉及提取语言

一、课文内容分析， 本册快乐读书吧的主题是笑与泪，经历与成长，引导学生阅读与儿童相关的中外经典小说。这是对本册小说单元的拓展和延伸。学生通过阅读，可以走中主人公的生活，与主人公一起分享欢笑和喜悦，经历磨难与痛苦，从中汲取成长和力量。《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》这三本书都是讲儿童生活的，贴近儿童的认知，而且情节生动、趣味性强，适合六年级学生阅读。《童年》是苏联作家高尔基以自身经历为素材创作的一部自

黄祥昀一、课文内容分析 本单元编排了《鲸》《风向袋的制作》两篇习作例文，分别介绍了鲸的特点和风向袋的制作方法及流程。《鲸》条理清楚，从鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面进行介绍。教材中的四处批注分别从用词准确、运用多种说明方法的好处、分类介绍、形象描写等角度，指导学生进一步体会如何写说明文。《风向袋的制作》介绍了风向袋的作用、制作步骤、辨别风向的方法，重点介绍了制作步骤。例文重点是引导学生关