《我想对您说》教学设计

五年级语文下册第三次月测考试卷 班别： 姓名： 成绩： 一、积累与运用。（34分） 1、看拼音，写词语。（5分） yǔn nu dǎn qi shāng y f jīng qǐng zu （ ) ( ) （ ) ( ) 2、辨字组词。（4分） 妒（ ） 寨（ ） 援（ ） 壁（ ） 护（ ） 塞（ ） 缓（ ） 璧（ ） 3、画龙点睛。（把下列词语补充完整）（5分） 理（ ）气（ ） 攻（ ）（ ）克 铤而走（ ） 故（ ）重演 如（ ）大敌 心（ ）如焚 （ ）兵不（ ） 4、选词填空。（ 4分） 因为

五年级语文期末试卷 3、他那微微张开的嘴唇和没精打采的目光，显得又虚弱又疲惫（缩句） 4、湖边种着一排柳树（改为比喻句） 5、贝多芬说：我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。（改为第三人称转述） 6、小强经常锻炼身体。小强的身体特别强壮。（请用关联词语组成一句话） （五）我会填。（8分） 1、孙猴子的脸 2、《将相和》一文中将是指 ，相是指 和是 意思。 3、 ，天连碧水碧连天。 4、九曲黄河万里沙， 。 5、儿应声答曰： 。 6、少年易老学难成， 。 二、阅读天地。（25分） （一）课内阅读（11分） 牧童

一个晴朗的星期六，我有幸在天妃小学听到了全国著名语文特级教师虞大明老师的《诺曼底号遇难记》80分钟的课，听他和孩子们演奏了一首悲壮感人的英雄交响曲，至今让人回味无穷！ 虞老师执教的是《诺曼底号遇难记》，课文主要讲述了在诺曼底号遇险的时候，船长哈尔威镇定自若、舍己为人，充分发挥了绅士风度，解救60人于危难之中，自己却如一尊黑色雕像与诺曼底号徐徐沉入水底这是一个悲壮的故事，这是一位可敬的船长！ 虞老师在课堂中展现的值得我学习与品味的东西很多很多，而我感受最深的有两点： 一、巧设冲突，牵住孩子的心灵去阅读 虞大

一、导入课题，质疑 1.师：一个普普通通的园子，对你我而言也就这样，但对著名作家萧红来说，却是一个出示课题《祖父的园子》（课前已板书在黑板上），齐读。问：这是一篇略读课文，对于略读课文，你们以前怎么学的？生1：先看课文前面的导读提示。生2：与前面的课文对比，比较着学。 师评价：你们的孙老师真优秀。 师：今天再教一种多遍读的方法，默读、浏览，有一定速度，甚至快到一目十行。 2.引导学生将课题变成问题。 达成共识：祖父的园子是怎么样的？ 二、一读课文 1.浏览全文，思考：祖父的园子有什么特点？想到一个词（用什

6月骨干教师展示课，在校内执教了《望月》第二课时。《望月》一文，作者以生动的笔调写了我在甲板上欣赏月亮时，聪明好学的小外甥和我比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。作者文笔生动活泼，聪明好学、爱幻想的小外甥的形象跃然纸上。文章语言隽永、意境优美、生动有趣，是一篇构思独特、感情真挚的散文诗。教学时，我借助敏悟学习单的设计，引导学生根据散文形散神聚的特点，围绕江中月、诗中月、心中月三个板块有效展开学习活动，在因月生情，望月联想的过程中进一步体会小外甥聪明好学、爱幻想的特点。 课中敏悟（一

太仓市璜泾镇王秀小学 何丹红，苏教版小学语文五年级（下册）第23课《六月二十七日望湖楼醉书》为宋代杰出诗人苏轼所写，写的是疾雨急来急去的变幻景色。全诗四句话写云、雨、风、水，生动形象；写山、船、地、楼，句句求实，堪称写实景的佳品。《晓出净慈寺送林子方》为宋代诗人杨万里所作，写的是晴好天气下西湖中莲荷的壮美。前两句议论，后两句写景，景在议后，目的是突现景美。两首诗相映成趣，相得益彰。诗题内涵丰富：点明时间、地点、事件和心境。两首诗同写六月的西湖景色，各具特色，各有风味。表现出诗人敏锐的观察感受能力，形象生动

今早上了《早》第一课时，主要有三大板块教学：一、读课题、作家名片；二、小组学习生字词并反馈；三、给课文分段。教学过程简洁明了，但缺乏细致的思考，课后想来遗憾不少。若能将以下几点做好，相信学生会学得更扎实，能力也可获得更大提高。 一、预设学生，预习有针对。 学生预习的对象，大多是针对课文内容，而对课后练习的预习，就容易忽略。课上请同学读课后练习4中的作家卡片，发现只有两三个学生举手。这么简单事情怎么同学们没有热情参与呢？估计学生有不会读的字，一问，果然如此。因此，对学生学习的预设，应充分考虑学生的自身水平。

《清平乐村居》是苏教版小学五年级下册的一篇词作，作者是宋代大词人辛弃疾。此词描绘了农村一个五口之家的居住环境和生活画面，借此表现人情之美和生活之趣。作者把这家老小的不同面貌和情态，以及他们的美好的农家生活，描写得有声有色，惟妙惟肖，具有浓厚的生活气息，表现了作者对农村和平宁静生活的喜爱。 在具体的教学活动中，我着重从以下几个方面对学生进行指导： 一、初步感受词的韵律美 师：这首词在形式上和诗有哪些不同？

教科书以《义务教育语文课程标准（2011 年版）》为依据，吸纳语文课程改革的优秀成果，沉淀课程改革的先进理念和成功经验，注重培养学生的创新能力和实践能力，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字运用，加强语文和生活的联系，致力于构建开放的、富有活力的教科书体系，全面提高学生的语文素养。 一、教科书编写思路 1. 双线组织单元，加强单元整合。 教科书围绕人文主题和语文要素双线组织单元。除了加强不同年段、不同册