更新时间:2016-02-11 11:20:43
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《广玉兰》是一篇状物散文,描写了广玉兰花的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣,表达了作者对广玉兰的喜爱之情。本文语言优美,含蓄而又精准,活泼而又清新,是学生学习语言文字运用的范例。小学六年级语文期末学业水平测试 (时间:90分钟) 一、根据语境,选择恰当的成语填空。 卧薪尝胆 守株待兔 精卫填海 锲而不舍 悬梁刺股 艰苦卓绝 直言不讳 坚持不懈 执著的故事不老---愚公移山,夸父逐日, ;执著的人物不朽---闻鸡起舞的祖逖, 的勾践,面壁静修的达摩。执著是 ,是 ,是一支永无休止符的进行曲。 二、用望字组成词语,根据语境描述填写在这段话中。 小凡卡 得到幸福,但他受尽了老板的折磨,生活没有 了。他给乡下的爷爷写信, 爷爷能接他回到乡下去,这是他美好的 。信寄出后,他整天 着。两个月
学习目标:1、学会本课2个生字,正确认读下列词语:头涔涔、泪潸潸、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。 2、正确、有感情地朗读课文,在反复诵读中,潜移默化地背诵出自己喜欢的部分。 3、感受朱自清先生的语言美,能联系自身的生活实际来理解重点句,进而理解课文内容。 4、感悟时光匆匆,学会珍惜时间,不能碌碌无为。 学习重点: 1、正确、有感情地朗读课文。 2、体会作者的思想感情,懂得珍惜时间。 学习难点: 领悟作者对虚度时光感到无奈和惋惜,不甘碌碌无为的心声。 教学过程: 一、揭题,解题,读题。 1、今天我们来学习一篇课
我在优化设计语文作业方面,我进行了很多次开放性、拓展性作业设计和实践。在这些作业中有仿写类作业、读后感、拓展类作业。从学生的反馈来看,既有失败的教训,又有成功的体验。 其中我对仿写类作业感受颇深。我想仿写类作业可以分为课内仿写,课外仿写,联系生活的仿写。 一、课内仿写针对性强,有效提高对文本主题和主线的理解。 1、联系不同的课文文体特点设计个性化仿写。当学到《鞋匠的儿子》,我就指导学生仔细分析前两课《钱学森》、《詹天佑》当中的科学家卡片、工程师卡片,编写政治家卡片。大部分学生不仅对人物生卒年月,成长经历写
一、教学要求:1.有感情地朗读全文,体会刘伯承的坚强意志。2.能准确完成巩固练习。3.初步了解用侧面描写来表现人物精神面貌的方法。 二、教学重点: 有感情地朗读课文。 三、教学难点: 准确完成巩固练习。 四、教学过程: (一)词语练习,复习巩固 1.听写词语 2.选词填空: 坚定 坚决 (1)要动手术了,可这位年轻人却( )不愿意使用麻醉药。 (2)年轻人( )地说:能!我一定能! (3)布鲁斯王子动员人民( )抵抗外敌的侵略,终于赶跑了外国侵略军。 (4)看到峰顶就在眼前,登山健儿们更加( )了征服世界
两天的短暂的假期,与暴雪的天气擦肩而过,今天大家又来到学校批试卷了,车行驶到一半的路程,开始飘起了雪花。来到学校,刚拿到试卷时,发现雪已经纷纷扬扬了,从北边窗户望去,房顶上都覆盖了白白一层。一些人的心中仿佛又燃起了希望,希望能堆个大大的雪人吧! 就算堆成了雪人,也不能帮我批试卷,所以我要抓紧时间了,因为仅有一天时间。这学期我仍旧批六年级语文,在组长的安排下,我分到了第六题与第七题。第六题是一道仿写题,有两个小题,第七题是三道选择题。仿写的第一小题较第二题失分多一些,是用不但还这对关联词仿写一句话,在空前还
王苏 ] 三日不读书,则义理不交于胸中,对镜觉面目可憎,向人亦语言无味。阅读不是一朝一夕的差事,而是一种用一生去秉持的习惯。从孩童时期,我们就该为孩子们选择合适的图画书,也就是绘本,使他们爱上阅读。让我们跟随松居直先生的脚步,发现图画书的不简单 一、当孩子们开始讨厌书的时候 在妈妈们当中,很多人可以给孩子读书,但是每次读完以后,总要给孩子提一些问题。这本书好看吧?哪儿最有趣?你最喜欢哪幅画?这本书讲的是什么
【教材分析】《观书有感》是南宋著名理学家朱熹自身基于读书的心得体会而作的一首诗 。在诗中,作者借半亩方塘里的水之所以清澈明净 ,是因为有永不枯竭的源头源源不断地为它输送活水 ,暗喻人心的睿智也是由不断读书,不断汲取新的知识而得来的。 【设计理念】 新课程标准中要求高年级诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。朱熹的《观书有感》借物明道、借景喻理, 因此,本课教学除了注意古诗教学的一般要
教科书分析: 1.课文讲述了作者第一次访问内蒙古大草原的所见、所闻、所思,通过草原美景、远道迎客、把酒联欢和依依惜别的场景和情景的描述,展示了浓郁的草原风情,赞美了草原风光和
教学目标: 一、通过阅读课文,了解沙俄时代穷人的穷困和悲惨。 二、有感情的朗读课文,感受穷人宁可自己受苦,也要帮助别人的善良品质。 三、学习通过环境、人物心理活动等方面的描写刻画人物的方法。 教学重点: 一、通过创情景朗读,感受西蒙悲惨命运以及她关爱孩子的善良品质。 二、通过有感情的朗读,感受穷人宁可自己受苦,也要帮助别人的善良品质。 教学难点: 通过揣摩桑娜的内心矛盾,体会她宁可自己受苦,也要帮助别人的美好品