二下数学第一单元《有余数的除法》知识点整理

翡翠山湖小学2013年春季第三次月考 二年级数学试卷 一、口算。（共16分） 600+800= 2800-700= 22+61= 34-18= 83= 7000+1000= 95-50= 700+40= 244= 7800-1800= 36+42= 9800-4100= 455= 2400+800= 73+27= 89-37= 二、填空。（每空1分，共38分） 1、186＝（ ）被除数是（ ），除数是（ ），商是（ ），乘法口诀是（ ）。 2、时针运动是（ ）现象，拉抽屉是（ ）现象。 3、比直角小的角是

设计理念：数与代数的核心内容是数的概念和运算，对于千以内数的认识重点应该是位置值和进位制。数起源于数，量产生于量，本课充分利用数数这一活动的重要数学价值，从利用方块数到计数器数到抽象数，体会到数数的过程是无限的，可是数数是有规律可循的，即满十向前一位进1。让学生在数数过程中，逐步了解位置值和十进制。同时在数的过程中融数的意义，数的组成、数的读写为一体，建立一千以内数的概念。 教学内容： 苏教版小学数学二年级下册8~11页。 教学目标： 1．让学生经历数数的过程，认识计数单位千，发现每相邻两个计数单位之间的

教学目标：1.通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来。2.经历圈一圈、填一填、说一说等活动，培养学生观察、分析、比较的能力。 3.借助直观，数形结合，使学生感受数学和生活的密切联系。 教学重点：理解余数及有余数的除法的含义。 教学难点：理解商与余数的名数的确定。 教学准备：课件、投影、三角形学具、草莓图 教学过程： 课前谈话： 师：我们班的小朋友在周末的时候都有哪些活动？看来大家的活动啊都非常丰富。老师班里的孩子也是如此，上周六啊，就有一些小朋友去摘草莓了，我们一

两位数加一位数或整十数（不进位加法）的基础是整十数加一位数、整十数加整十数。也是学生计算较大的数的开始。现教材把整十数加一位数移至前一课教，还是有些弊端的，孩子对于整十数加减法不熟练，导致今天构造算法比较困难。 学生只要错误有一、不理解算法，不明白何为相同数位相加减，与整十数加减法搅混。 二、重复计算，加错数位 三、新算法，不熟练，容易看错导致算错 《课标》中强调，动手实践，自主探究，合作交流是学生学习数学的重要方式。课上，在学生列出了算式后，我指名学生上台演示摆小棒说算法，在操作中体验算理，学生有的肯定

一年级学生由于识字量比较少，所以还没有独立审题的能力，所以大部分情况下，都是由老师或者家长读完题目后，学生再进行思考，正因为这样很多孩子也就失去了独立审题的能力。 二年级由于识字量的增加，开始尝试让学生独立进行审题，但是发现学生之间差异很大，在作业中，试卷中，包括和家长的聊天中，都有这样的发现：学生粗心、马虎的现象比比皆是。其实学生之所以会粗心，从一个侧面也看出了孩子审题能力的薄弱，不会审题，马虎审题，导致错误较多。 比如：在学习了除法内容之后，我们就会出一些类似的除法题目，结果有一次，在众多的除法题目之

克与千克的概念对学生来说，是非常抽象的。如何让学生建立克与千克的质量概念，丰富与拓展克与千克的具象，感受数学与生活的密切关系？教学中，我是这样做的： 一、充分的体验 1.掂一掂、称一称 通过比较同种物体的重量、不同种物体的重量，发现：同种物体比轻重，有时看大小就能得出结论；不同种、大小也不一样的物体比轻重，轻重明显的可以掂出来，不明显的则需要通过各种秤称出重量再比较。 在掂、称的过程中，注意不同种、大小不一样、但重量一样的物体比轻重。如1千克的1袋洗衣粉、1千克的2个小柚子、2袋糖让学生通过掂一掂、称一称

【摘要】详细记录了认识米一课的教学过程。教师以游戏形式贯穿整个教学过程，引导学生在认识厘米的基础上，认识长度单位米，初步建立1米的长度观念，知道1米=100厘米，并学会用米作单位

最近一段时间,拜读了许卫兵老师的《简约数学教学》一书,许老师在书中用朴实的语言对当今繁琐的课堂教学形式、课堂教学设计及教学内容进行了剖析,用简洁的语言、清晰的指出课堂教学就要实实在在的传授知识，培养能力，要走出形式化的误区。 许老师对教学有一种执着的追求，他说：简约教育，既是一种思想，也是一种策略。无论是简约生活，还是简约艺术，或是简约教育，其本质都是要遵循教育和人的全面发展规律。简约教学，是繁中求简的教

课前准备： 天平秤你们都能看到吗？ 确认分组是否明确，一组 二组 九组 1号 2号 待会儿看那一组表现最精彩 唱首歌跟大家听听 非常好，有些同学还边唱边摇头晃脑 上课 一、课前交流、导入