教师自传：我梦想的，一名优秀的老师

最近读了肖川所写的《教师的诗意生活与专业成长》一书，颇多感慨。教师作为人类灵魂的工程师，历来都是社会尊重的对象。随着社会的与时俱进，近年来社会对教师的认识出现了很多不和谐音，负面新闻屡有出现，有偿家教屡禁不止，体罚学生时有出现。作为教师如何面对现今的情况？如何去修正自身？我认为要综合各方面来考虑，既包括外在修养，又涵盖内在素质的提高。 一个合格的教师，首先心地要善良，要与人为善，孟子云君子莫大乎与人为善，李世民善于听取谏诤，大度能容。古人尚且如此，更何况素以为人师表为道德标准的教师。要做到与人为善，应先学

今年第一次任教六年级的英语，其实心里压力还是蛮大的。一来是对于六年级的教材不是很熟悉，第二就是对于六年级的学生还是没有那么地有把握！以前听六年级的班主任这样说：六年级的学生有时候真的变得很快，快得连你都来不及接受！就算有些学生在此之前如此如此地听话，安静，可能到了六年级就会变！ 学期一开始进入两个六年级班级，给我的印象可以说是完全出乎意料。他们真的很听话，甚至比我上学期作教的五年级还要安静。一开始的课上得很顺利，虽然说有大多数的学生基础较差，听课的效率可以说是相当低，但是由于课堂的纪律还是很好，我和他们相

2013年3月3日在青优班第二期培训中有幸聆听了杨玉东博士有关课堂观察技术与诊断的报告。 在此之前我一直认为听课只是听老师如何去讲，学生如何参与课堂教学，听了报告以后我才认识到应用课堂观察技术能够更清晰具体的对一节课进行诊断和评价。而作为一名教师，理解认识了课堂观察技术这一科学有效的研究方法后，能够促进自己更加注重一些教学环节的设计与处理，从而使课堂教学更加有效，使得教师个人专业素养有着更快的提升。 可能有人要问，课堂诊断的意义何在，难道就是为了提高自己的评课能力？我认为不然，教师参与课堂观察、诊断具有重

培训结束很久了，一直想把自己的收获和心得写出来，可又不知道从何下手!刚刚培训完，心情一直处于比较兴奋和激动的状态，也不想让这种情绪影响到所写心得的客观性，于是便想着冷静一下，沉淀一下，所以才推到了现在来写，希望能写的更全面，更透彻! 这次培训经历让我收获很多，我觉得对于知识的学习和技巧方法的掌握还在其次，反而是对于认识和理念的影响，对于思想的改变才是触及灵魂的! 这次培训，我认识了一个对我的心灵触及很大的人刘嘉，他是武汉一所培训学校的校长，具有传奇色彩，是个传奇人物。他给我们上课，让我颇感意外，为什么呢?

暑假在漫长的等待中终于来临了，今天是暑假的第一天，这么热的天气做什么才好呀。现在不用我发愁了，美术教师要进行为期五天的培训，即能学习又能以创作。曾在学校听过冯老师的水墨画跳舞的点和线一课，作为兼职美术老师的我那是第一次真正意义上的了解水墨画。现在要实战水墨画了，更是激动无比。 今天这一天的培训就让我是受益无穷。上课一开始，朱老师就让我们自己随意画，随便玩，看别人自如的玩着，我是既羡慕又害怕。我有些拘谨，不知道画什么，就在宣纸上轻轻地画着。朱老师看到后，就让我放开胆子随便画。看着其他老师沉浸在做画的乐趣中，

这里的有效很明显指的是高效。在这次磨课中感受最深的还是关于理念。试教《军神》，我以课题质疑，学生常规性地提出了军神指谁讲了关于军神的什么事为什么称他为军神，然后紧紧抓住沃克惊呆了，他大声嚷道：你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板!你堪称军神!这句话，引导学生从文章中找具体表现这一人物形象的语句，感受军神的精神、品质，最后安排写话，诠释军神。自认为设计紧凑、教学流程也很顺、很完美。但徐老师的一句你打算教什么，让我陷入深思，对啊，我一堂课无非就解决了为什么称他为军神，对于六年级的学生，我就是不上这堂课大多数

肖伯纳曾生动的描述:你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换一下，我们仍然是各有一个苹果，但你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们就都有了两种思想，甚至更多。 头脑风暴，能够促进新思想的涌现，让教师在与同伴、专家的交流中不断地成长。 学校要求每位老师把每月撰写的叙事性研究案例、教学叙事都上传到《成长论坛》/教师手记中《读书可以明志，叙事亦是研究》主题贴上。学校同时在成长论坛网上开设自己学校的专栏：《读书可以明志，叙事亦是研究--共同构建学习型的天宁小学 》，短短两个月的时间，在主题帖中，老师的发帖量达到1

9月27日，教师专业发展日活动，主题是关注细节，教师课堂指导行为现状分析通过调查汇总，将课堂上一些常见问题都罗列了出来，并进行了分类。通过研讨，对存在的主要问题进行了分析总结，并得到了比较好的解决方案。下面就简单介绍下自己对某个问题的看法及对这次活动的听后感。 对于五年级数学，探究性学习的指导中，对如何变要我学为我要学。我们两个班存在的很大问题就是学生学习缺少主动性，学生的学习习惯很不好，包括上课习惯、作业习惯和考试习惯。课堂上部分学生不能主动的参与到课堂活动中，喜欢做小动作说话，回答问题没有举手的习惯，

工作第三年，要说上过的公开课的节数寥寥无几，更别说市级的公开课了，在此之前只有一次，还是第一年新教师的汇报课。那一次的备课、磨课、上课的场景还尤为清晰地在脑海中重现着，那一次带给了自己好多的第一次。 时隔一年多，能够再次拥有上台授课的机会，对于自己而言，不单单是幸运那么简单。欣喜过后，随之而来的就是对教学内容的设计。由于这是自己第一次正式接触六年级课本，第一次面向六年级学生进行授课，经验上的缺乏让自己打一开始便倍感压力。再加上六年级教材的重新编写，所授内容属教材新增，所谓的教学参考几乎无处可寻。苦思着如何