家访让我们走近了学生（家访总结）

在与孩子的交往中，在频繁的家访中，我对孩子的了解日渐增多，她是个活泼、开朗和自信的孩子，从她各方面所展示的才能和表现让我对她刮目相看。 对于自己的听力缺陷，苗苗表现得十分坦然。一些小朋友看见苗苗耳朵上戴着一个怪怪的东西，觉得很好奇，围着她问这问那时，她就说，那是我的耳朵生病了，就像别的小朋友眼睛生病了要戴眼镜一样，没什么好奇怪的。这跟父母的教育是分不开的，谁说只有老师才会教育，我们的家长对于孩子的教育与我们相比是超之过甚呢。 在学校里的苗苗总有一股子不服输、往前冲的劲，无论是学习成绩还是集体活动，她总要赶

开学不久，我就发现班里有一个很特别的男孩子小超。 下课十分钟，我要找他订正作业，却一直找不到他的人影，就问其他同学，小超到哪里去了？同学们笑嬉嬉地说：不用问，准是去红领巾果园找虫子去了。在交接班的时候，我就听戴老师说起小超特别喜欢虫子，就是没想到，这家伙连下课十分钟都要去找虫子。于是下节课铃声响起的时候，我就在教室门口等他，想批评他几句，让他记住一定要把学习放在首位。只见他从红领巾果园的方向直奔教室而来，手里还提着一个饮料瓶。等他跑到教室门口，我发现他满脸通红，满头大汗（开学的那几天，天气特热），不禁为他

终于，在规定的时间内，我们顺利完成了家访的任务。感觉很累，也颇有感触。家访是过去通讯不便时代的一种主要家校沟通的方法，是进行个别家庭教育指导的一种常用的有效方式。主要是针对个别孩子的教育问题与家长沟通交流，共同商讨和解决孩子的家庭教育问题。这种指导方法比较灵活机动，指导得比较具体，也更具有针对性。在通讯发达的今天，家访已经成为了诸多家校联系方式中的一个。但是应当说，家访有着其它方式所没有的优点，那就是更加直接面对面的沟通，还有和孩子在家庭环境中更直接的交流。在家访的过程中，我们发现，有些孩子在家和在校的表

9月12日下班后，我们一组三位老师一起去了一年级三班几名小朋友家里家访。 家访的第一家是个腼腆的小男孩，妈妈和奶奶热情接待了我们，我们与家长互相交流了一些关于常规教育的情况，希望孩子能养成良好的学习习惯。第二家也是个男孩子，老师的到来引起了他强烈的兴奋感，整个家访的过程中他一刻不停地走来走去，嘴里不停地自言自语，怎么招呼也停不下来。家长表示孩子平时都是爷爷奶奶带的，自己工作忙可能对孩子关心不够，现在正考虑把孩子带在身边自己照顾，同时可以督促学习。在家访过程中，有一些家长觉得现在的语文和自己小时候学的语文有

港城小学 顾君津 5月12日，我和孔老师对班中的几个孩子进行了家访。丁薇是班中的学困生，所以此次成为了我们家访的对象。一路驱车来到新城花园，这是一个拆迁小区，在密集的小高层中找到了她家的住址。 我和孔老师上了楼，丁薇的妈妈早早地等在了家门口，这是一个三居室的房子，房子挺大，东西摆放的很整齐，家里干干净净，可见女主人是个勤劳能干的人。 丁薇妈妈招呼我们坐下，原来为了今天的家访，中午她特地从厂里赶回来，可见对孩子的教育十分重视。她说：我在私人厂里上班，除了没有周末，其他倒还好，没有晚班，晚上可以辅导孩子学习。

昨天下午，三点半多一点，作为六（2）班的随班教师，我通过六（2）班的QQ群，跟这个班的一位学生家长，也是新居民子女的家长，进行了简短的交流。因为这位家长也加入了这群的。交流从15点37分开始，前十分钟，我以为这位家长不在线，或大概忙而没有回音。我有点自言自语了。当我正要说88！时，这位家长接话了，没达到我的预期。我接过话题说开了。 永润的爸爸，你好！ 科学的真理15:37:02 永润这次比上学期末好多了。 科学的真理15:47:22 这次如果在细心一点也一定能的满分的。一是可能缺乏生活经验而失分，二是可能

新毛小学 王惠强，根据教育局的家访文件精神，我和陆玉亚老师认真做好家访前的各项准备，事先和家长作了联系，确定了家访的时间。 2012年9月19日，我们利用下班时间，集中家访了居住在新毛镇上的四位学生。分别是：一（2）班的黄树强、吕黄枫、宋诗羽、王舒雯。三个孩子是本地的，一位是外来务工子女。 家访时，我们主要围绕以下内容和家系交流： 1、介绍学校近阶段的工作以及教育教学方面的新举措。 2、介绍一年级新生的一些要求，培养学生良好的学习习惯及良好的行为习惯培养。 3、询问学生在家的学习和生活情况 4、赠送教育服

老师们辛苦了！ 欢迎你们下次再来！在这丹桂飘香的时节，为积极响应太仓市教育局发出的千师进万家 携手助成长主题教育实践活动，我和须燕老师走访了三（4）班的10个学生家庭。我们按照学校的要求，遵守家访纪律，传达教育政策，得到孩子家庭教育的第一手资料，在家校之间架起一座座连心桥。 家访，是每个教育工作者都熟知的词汇，因为它是在教育工作中不可缺少的环节，它在建立孩子、家长、教师三者之间坦诚，信任和互助关系上起到无可替代的作用。《大学》有云，物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，意思就是要摆正心态，以诚相待，这

陈陶冶 ] 阅读之前，据我所了解到的家校之间的沟通几乎都不太顺畅，甚至很多情况下的沟通是无效的。就我研究的课题而言，这个问题一直是一个很大的难题，横亘在我研究的道路上，怎样才能促使家校之间实现有效沟通就变成一道坎儿。尤其是对于我的研究对象，五年级的学生作为学校最高年级的孩子他们面对更多的来自学习成绩上的关心、关怀，所以这些孩子的家长与学校的沟通就具有很强的目的性和针对性，此时的家校沟通就变得更加狭隘了，