教学案例：7B Unit 4 Finding your way (Reading2)

《教学案例：7B Unit 4 Finding your way (Reading2)》可能是您在寻找小学英语教学论文随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！

By Deng Heng from Taicang No.1 Middle School
Learning aims:
By the end of the class, students will be able to:
retell the main idea of the passage according to the map of Sunshine Zoo;
make up a dialogue by using the new phrases and the new sentence patterns;
know how to show the directions to others.
Teaching procedures:
Step1 Lead-in
Puzzle
What animals can you see in Sunshine Zoo?
（热身运动：首先在开始上课前下发关于动物填字游戏的纸片，两人一张，结合双方的智慧圈出填字游戏中出现的动物并告诉老师具体的数字，在铃声响后，让学生积极发言并让他们自主得出最后的结果。由这个游戏增加其上课的积极性，也由此导出上节课的内容—动物园，接着有关动物的话题，问学生们上节课我们在阳光动物园见到了哪几个动物。）
Step2 Revision
Show the pictures of the animals and let students say something about them.
Step3 Language points
Look at the pictures and complete the sentences.
Learn the new phrases and the new sentence patterns.
（复习和语言点的讲解：虽然这两部分是分开的部分，但在教学过程中我将其合并在了一起。首先，用不同的方法复习前面学习的动物，如“比划和猜”、“思考与回答”、“猜谜”、“图与段落”等活动，让学生们集思广益说出一些书上没有的知识，可以说是集众人的智慧达成教学的目的。此外，在这个整体的复习中，穿插语言点的讲解，语言点的讲解也避免了过于冗长的讲解而是根据考点，挑选重要的知识点结合练习来巩固。）
Step4 Practise
Be a guide to show the teacher around the zoo.
Work in groups. Play the Directions Game.
（锻炼和升华： 首先是第一个活动的设计：第一个活动设计得比较基础，没有全部脱离书本课文，内容是让学生们以小组为单位，做导游，进行部分的课文复述，其目的是让学生们再次巩固刚刚学到的知识点，其次这个活动所需的语言表达又为接下来的活动打下基础，确保下一个难度较大的活动的顺利进行。其次，是第二个活动的进行。给出学生一张地图，根据地图上的导言，找出最后要达到的目的地。在得出答案后看，让学生们自主的组织语言，编写下来，让其他组的学生猜。）
Step5 Homework
Draw your group’s own zoo.Describe it.(Each member should write down at least two sentences).
1.教学设计：
　　　优点：在reading2这个主要以知识点讲解的课程中，结合讲与练的教学方法，以及通过图片的上下连接，创设一定的情景，吸引学生的兴趣。让学生有效地在课堂上开展听、说、读、写活动，并在活动中开展小组合作，寓阅读教学于情景教学之中，以培养学生创造性运用英语的综合实践能力。
　　　不足：虽然创设了一定的情景，但在语言点的导入和各个活动之间缺少必要的衔接，显得很不自然。
　　　改进方法：合并和归纳知识点与课文内容中的相互联系之处，通过整合相同项来完成衔接。比如说去熊猫之家需要“往前直行”，这样就很容易把“往前直行”的语言点引出。
2.教学策略：
　　　优点：为了避免传统意义上繁长的阅读语言点的传授，我把小组合作的游戏融入教学之中。其实这不仅仅是游戏，而是以游戏的形式来复习旧知识，导出新知识，这时，学生的兴趣就被激发了。兴趣是最好的教师，是学好英语的关键。在兴趣激发之后，教师安排了一个操练。这一训练既帮助学生复习巩固了新旧知识，又锻炼了他们的语言交际能力。更重要的是，它极大地调动了学生的学习积极性，因而发挥出他们的创造性，真正体现出学生主体性。
　　　不足：刚开始的填字小游戏没有投影出来，无法“音”和“形”的结合；游戏虽然丰富，但是指令词给的不够，没有呈现在ppt中，而且在给出指令词时，没有给学生足够的时间反应和思考。
　　　改进方法：在做填字游戏时，把题目呈现在ppt上或者利用投影仪；在ppt上给出简洁明了的指令词，口述时一字一字讲解清楚，并留给学生一分钟的思考时间。
教学测评
　　优点：利用一切可利用的条件，为学生创造学习英语的真实的语言环境，将枯燥抽象的内容，赋予一个十分有意义的情景之中，使英语课形象化、趣味化、交际化，生活化，学生始终处于一种积极学习的状态之中，兴致勃勃地接受新的语言知识并正确应用。
　　　不足：在提到remember一词时，只提到了remember that的用法， 考点地紧扣度不够。
改进方法：在用remember that … 与 never …这两个知识点完成pair work 时，立即导出remember to do 以及 remember doing的用法。