我和“陶笛”结缘了

今年我与李老师一起负责了大班的口语兴趣班，这是一次新的尝试，让我有机会与大班的孩子一起学习。 说实话，带惯了小班的孩子，一下子让我给大班的孩子上课我不知道该怎么进行，首先，在我说话的方式上应该有所改变，不能像哄小孩子那样的对大班的孩子说，因为他们的心理已经很成熟了，懂得了很多道理，你不提他们也知道。其次，就是在教学方法上要改变，大班的孩子就是即将入小学的孩子，他们要学习的知识应该是很广泛的，不像小班刚入学，在教会基本知识上再逐步扩展，所以我每次上课前一定要准备丰富的内容，才能让孩子们喜欢上我的课。 第一堂

受拔节班班主任刘老师的邀请，让我给大家讲一讲一些乐理知识。当时就思考着她们班的成员原先的水平不知怎样？需要些什么样的学习？于是，在跟几个学员交流后粗粗了解了一些情况，心里也有了点底，决定从一些音乐符号入手。 翻开《音乐手册》这本书，我着重找了一些平时常用的内容，帮助老师一起复习认识了渐强、渐弱、倚音、波音、下滑音、跳音、连音等符号，区分了pp、p、mp、mf、f、ff的强弱关系，然后进行了练唱。实际中发现老师们对一些乐理知识已经淡忘，有的根本没学到过，也不知怎么唱。所以这个培训还是有点意义的，许多老师纷纷

教研组是一个和谐的大家庭，组长就成为了大家的管理者。教研组长开展有效的教研活动能够帮助教师提高专业素质，增强教师的课程实践能力。那么身为一名年轻的教研组长，该如何管理好这个大家庭、使教师快乐地成长？是我要学习的方向！ 在现场教研活动中，老师们的研讨氛围积极热情。我是第二组大家庭中的一位成员，但是在这样一个教研的前期，在教研组长的引领下，我们一起对教研主题进行定位，组长沈老师耐心地倾听着大家的有效信息，最终找到共鸣。把教研主题定位在集体学习活动中教师提问的有效性。通过观摩集体教学活动《谁先吃好呢？》围绕教研

听报告会后感受 孩子的学习分主动性和被动型。主动型学习的孩子是孩子真实智慧的体现，这些孩子喜欢学习，这种喜欢是发自内心的.真正的喜欢学习，而不是被强迫学习。被动型学习的孩子并不是其真实智慧的体现，他们所表现出来的智慧往往是其父母智慧叠加的现象。所以想要孩子学习好，就要首先培养他成为好学习的孩子。 在培养孩子学习的主动性问题中，家庭教育占了很大的比重，但学校的教育尤其不可忽视。我们要注重培养学生的学习兴趣，而不只是把我们所掌握的知识机械的叠加在他们身上。习惯是从小养成的，培养孩子的学习兴趣可以视为对孩子良好

今年暑假里，我有幸拜读了《竹节的力量》这本书，在书本的第二部分，著者用大量的研究和笔墨描写了师傅和徒弟的关系。师傅和徒弟，我想对于每个青年教师来说都应该是深有感触的，我也很同意书里的一些观点，确实，师傅是徒弟工作道理上的第一盏明灯，第一个引路人，师傅对增强徒弟的自我意识，拓展徒弟的视野，帮助徒弟建构自己对教育的理解、对班级的理解起了很重要的作用。 作为青年教师，我也有自己的师傅。看到了书里的描述，我想起了我的师傅们。幼儿园班级组织有别于中小学的班级组织，所以一般情况下，我们的第一 位师傅便是搭班。和一个有

7月2日聆听了太仓市教培研中心王明珠老师的《3～6岁儿童学习与发展指南》（征求意见稿）解读讲座，王老师深入浅出的解析，让我对《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）出台的目的意义及《指南》的内容有了比较清晰的了解，同时对它的出台对于推动幼儿教育的持续发展及幼儿教育工作的专业成长、家长的科学育儿的积极推进作用有着自己的理解。 《指南》是以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调发展为核心，旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念，了解3～6岁幼儿

施老师的教学演讲是从反思性教学与教学反思的起源出发，围绕着反思性教学的概念、特点及特征，和教学反思的实践反思、途径、内容、策略和类型进行了阐述和总结。反思性教学与教学反思是两个截然不同的概念。反思性教学描述为教师从自己的教学经验中学习的过程, 认为反思性教学的问世是对将教学改革简单地贴上成功或失败标签的超越。由于反思性教学看待教学工作性质的视角不同于传统的范式, 代表和反映了西方后现代社会认识观和方法论的特征, 是重新审视教学工作性质、提高教师专业化水平的新思路和新途径, 因此越来越多的学者和教育工作者倾

在贯彻落实《幼儿园指导纲要》的过程中，最重要的环节是教师观念的转变、教育水平的提高。幼儿园师资队伍的水平，对一所幼儿园的教育质量起到了决定性的因素。因此近年来，幼儿园教师的专业成长，已成为各所幼儿园的重点工作。 我们艺术幼儿园也不例外，将教师的专业成长作为一项重点工作来抓，利用多种通道，来促进教师的专业成长。目前教师的专业成长情况如何？取得了哪些经验，遇到了哪些困难？特此做了一个问卷调查， 从基本情况、专业成长的途径、专业成长的需求和困惑等几个方面展开，以了解我园教师专业成长的状况，并试图就存在的问题作一

我们切实落实师徒结对的具体方案，帮助青年教师迅速成长。 根据每位教师的能力水平与发展需要，我们在自由结对的基础上，稳定师徒关系，鼓励年青教师边学边问，边实践边反思，边思索边提高，同时也激发教学中坚力量发挥自己的所长，耐心地传授自己多年的教学经验，从而进一步提高自我素质与教学水平。 我们扎实开展专题式理论学习活动，重视理论引领，聆听窗外声音，提高教师实践教学能力。 本学期，我们围绕研讨重点数学活动，开展了几次针对性的理论学习。学习了文章《引导幼儿玩出数学的精彩》，进一步探讨游戏化的数学教学方式。我们还学习了