建立属于自己的班级管理

今天我们这些成长中的教师坐在一起互相聊一聊，是个好机会。我先和大家交流一下我在班级管理上的一些体会。 班级工作千头万绪，学校的大部分工作都与班级管理有关。如果单纯依靠班主任一个人管理、跟踪，即使一天24小时工作，效果也不会很好，即使三头六臂恐怕也忙不过来。所以每一个同学都应该是班主任应的助手。每个学生都要认识到自己是班级的代表,是班级的主人.班级的凝聚力增强了,班级的管理工作就好干了.学生在班集体中的主人翁作用发挥的越充分,对班集体就越热爱越关心，我们的工作也就越省心了。 如何发挥学生的主体、主人翁作用呢

一学期的工作繁忙而有序，在这半年里，我们的孩子都在发生着巨大的变化，这和各位老师各位班主任的辛勤付出是分不开的，看着孩子一天天地长大，所有的辛劳都化成了幸福的甘泉流注心田。为了使大家的经验发芽开花，今天我们进行了班主任工作交流分享活动，各班班级特色亮点摘要如下： ★ 小一班： 在两位老师的协作工作下，孩子们各方面得到了快速的发展，孩子们健康、聪明、活泼，动手能够强，学习、生活、行为习惯良好，在文明班级单项评选中，获得了第一面流动红旗和9个单项好；在 早操比赛中获得了第一名；在班级环境创设中获得了第二名，成

新的一学期又来临了，我班幼儿通过在园一学期的学习、生活以及家长的积极配合，基本上每位幼儿都在原有的基础上得到了提高。首先，新老生都习惯了幼儿园的集体生活，情绪稳定，喜欢幼儿园。能愉快来园，向老师问好，与父母道别，养成了良好的生活常规和作息时间。其次，喜欢和老师，小朋友们一起学本领，孩子们对幼儿园开展的活动较感兴趣，大部分的孩子能跟着老师参与到活动中，且有积极的兴趣。平时大部分幼儿能够大胆，清楚的用普通话表达自己的愿望和请求。他们学会了收拾玩具和图书，有一定的爱护玩具和图书的意识。再次，孩子们还具备了在集体

（一）蹲下身与孩子平等对话 1、教师找准自己的位置。民主是陶行知先生一贯强调的。他曾指出你若变成小孩子，便有惊人的奇迹出现;师生立刻成为朋友，学校成为乐园;谁也不觉得你是先生，你便成了真正的先生。在班级的实际工作中，往往过分强调班主任的作用，把班主任的主导作用变成主体作用，甚至包办作用，班主任有为，而孩子无为。班主任成为全班的家长，孩子只有听话、服从。久而久之，逐步把政治领域的专制主义引入班级管理，形成一种表面统一、严谨，却缺乏内在活力和个性的克隆班级。由于幼儿年龄较小的缘故，他们离开家庭、离开父母会产生

午饭后的散步活动中，我带领孩子们来到了我们常去的草地上散步，刚到草地大家自由活动，就听到有小朋友说老师快来看，有虫子、有虫子。一听见孩子的呼喊声，孩子们都围了上去，我也迫不及待的凑了上去，我一看，孩子大呼小叫的虫子原来是草地上跳来跳去的蚂蚱。 看到蚂蚱，胆大的孩子都要伸手去抓，胆小就是大喊，不敢伸手。看着孩子们兴奋的样子，让我想到了我们现在正在进行的主题活动亮眼看世界让孩子走进大自然，自己去寻找大自然中有趣的事情，不是很好吗？于是我跟孩子们说：孩子们这是小蚂蚱，它不咬人的，它很可爱，喜欢在草地上跳来跳去，

为一名幼儿园的教师来说,我们是孩子最直接的教育者,可是另一方面我们也只是一种显性的教育方式,在幼儿园教育的整体中,有另外一个非常重要的资源我们在倡导它也以隐性的方式影响着孩子们的身心健康,这即是-----幼儿园的环境创设! 在《纲要》中说到：环境是重要的教育资源，幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的，良好的教育环境对幼儿的身心发展有良好的促进作用我们创设环境唯一的目的就是对孩子产生一定的教育影响，那么怎样的环境才能达到这样的目的呢？ 1．孩子的眼睛在哪里。 孩子的眼睛在哪里？孩子的眼睛在他喜爱感兴趣

回顾一年来的班级建设工作，可以说感慨颇多，面对充满童真童趣的小不点们，在班级建设方面，我班老师的确结合孩子的年龄特点，在不断的尝试、实践、反思、创新中摸索着不断前进着，努力打造着我们的班级文化、朝着完美教室的方向努力。现就一年来的工作总结如下： 曾看到这样一句话一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。让我深感期中的内涵，并以此为方向，努力给孩子们创造着属于我们的完美天空。 一、班级文化的孕育。 完美的教室首先要有富有特色的班级文化，班级文化是班级的灵魂。从小班开始，我们就孕育我们

有人曾说过这样一个笑话，世上最小的主任就是班主任.而作为幼儿园的班主任大概就是最小之中的最小，而这个小中之小却是不容忽视的重中之重。因为我们面对的是最弱势的、而且是可塑性模仿性最强的幼儿。 班级是幼儿园的核心单位，是幼儿学习、游戏的主要场所，幼儿日常行为习惯的养成、一日活动的组织都是依托班级这块基地进行的。班级的管理水平直接影响着幼儿园的教育教学活动的进行。因此，作为班主任如何管理好班级也是一门学问和艺术。在这么多年的班主任工作中，我对班主任如何管理班级也有一些自己的想法，但是有的可能说得不是很全面，我们

每个儿童，自他入学的第一天起，就是在老师，特别是在班主任的精心教育培养下逐渐成长起来的。班主任是班集体的教育者和组织者，是学校领导进行教导工作的得力助手。他需要对一个班学生的工作全面负责、组织学生活动、协调各方面对学生的要求，对一个班集体的发展起主导作用。班主任的职责告诉我们，班主任是班集体的指导者和组织者，也是各方面教育影响或教育力量的协调者，是教育过程中对学生教育最全面和影响最深刻的教育者。 班级组织工作做的好不好，是影响班主任完成自己的职责、任务的一个重要因素。由于小学班主任正处于儿童与父母、教师的