扎实做好教师分层培训

更新时间：2017-02-24 21:15:26

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一、指导思想：新的学期新的征程，本学期继续深入贯彻区幼教教研计划、园务计划、区师训会议的要求和精神，以《幼儿园教师专业标准》、《3—6岁儿童学习与发展指南》为引领，关注幼儿园每一位教师及后勤人员的成长，将教职工培训工作作为幼儿园持续发展的一项重要举措，积极创设条件，努力搭建教职工培训的平台，营造学习型、研究型管理的氛围，帮助教师进一步转变教育观念，优化教学行为，构建高效课堂，提升教学品质；帮助后勤工作人员进一步明确工作职责，提升工作效率，保证工作效果，从而促进教职工专业化水平的提升，让幼儿园真正成为大家成长和专业发展的摇篮和基地。
二、培训目标
1.专业提升：加强理论培训，更新教育思想，转变教育观念，不断提高教职工的教育教学技能、教学研究能力和教育科研能力。
2.文化建设：凝聚全体教职工的力量，成立学习和研究的共同体，征求每一位教师的研究需求，给予个性化的指导，从而激发大家参与学习和研究的热情和欲望，并形成积极向上的文化氛围。
3.成果积累：不断积累研究成果，积累园本教学经验，丰厚阳光课程，为打造新样态学校添砖加瓦。
三、培训原则
1.内容上：统筹安排与教师需求相辅相成
在内容上做到至下而上和至上而下相辅相成的效果，既有从师训部门根据幼儿园的发展以及当前幼教发展的态势做出合理的培训内容，又有来自于不同教师发展需求的培训内容，给予个性化的辅导，两者内容相互融合，做到内容既全面又有针对性。
2.管理上：部门管理与教师主体合作共生
在管理上，师训部门进行统一规划、统筹安排，起到教职工培训的方向引领、过程指导、成果检验等作用，但在培训过程中要保证教师的充分参与，发挥每一位教职工的主体意识，激发大家研究的内驱力，从而调动自我成长的自觉性。
3.形式上：理论学习与实践运用螺旋并进
在形式上，注重理论学习和实践练习齐头并进，既有理论上的指导，又能充分引导教师将理论运用于实践，并帮助教职工在理论与实践之间搭建有效的桥梁，内化优秀的教育经验。
四、主要工作
（一）扎实做好教师分层培训
根据幼儿园教职工的岗位分配、教师团队的实际情况以及园本课程研究的需求，在幼儿园内共设立六组培训班，分别由相应的负责人进行隔周一次的培训任务，以专业提升、文化建设与成果积累三者为目标，有条不紊地组织学习，并确保每一次的学习效果，保证初期有计划、学习有过程，后期有展示，注重每一个阶段中的学习形式和教职工学习状态，扎实做好分层培训。

组别
负责人
班级
主要职责

教师组

李丹凤

·研究小组：大一班、大二班、大三班、大五班、中一班、中二班、中五班

·骨干点
1.引领班级进行园本课程的研究，帮助教师进一步理解阳光课程的内涵，在实施园本课程各项活动的过程中提高课程设计与构建的能力，并采用课程故事的形式组织教师整理与分享研究心得，促进思维碰撞，品味教育幸福。
2.引领骨干点学员进行主题式研究，开展课程游戏化研讨及基于核心经验的领域教学研究。

2

教师组2

陈薇

·研究小组：大四班、大六班、大七班、大八班、中三班、中四班、中六班

·课题组
1.引领班级进行园本课程的研究，帮助教师进一步理解阳光课程的内涵，在实施园本课程各项活动的过程中提高课程设计与构建的能力，并采用课程故事的形式组织教师整理与分享研究心得，促进思维碰撞，品味教育幸福。
2.组织课题组成员进行课题研究工作，逐步积累打造新样态学校的经验。

3

教师组3

俞娇

·小班组

·年级组长：王芳芳、谢莲芬、沈芳芳
1.关注小班各个班级不同特色的打造，分析小班幼儿的年龄特点，呈现各个班级不同的风格；引领教师发现富有教育意义的班级故事，并进行分享与交流。
2.关注年级组长的专业成长，通过“幼儿园微教研”等多种载体展示年级组长的专业思想。

4

教师组4

吴伟芬
冯红炯

外聘教师
1.提高外聘教师的观察能力，能主动并运用恰当的方式观察幼儿的行为和表现，采用学习故事和113等方式进行记录和分析，从而提高专业水平。
2.关注外聘教师的论文撰写能力。

5

教师组5

田智敏

分园教师
1.进行园本课程的研究，帮助教师进一步理解课程内涵，在实施园本课程各项活动的过程中提高课程设计与构建的能力，并采用课程故事的形式组织教师整理与分享研究心得，促进思维碰撞，品味教育幸福。
2.提高分园教师的观察能力，能主动并运用恰当的方式观察幼儿的行为和表现，采用学习故事和133等方式进行记录和分析，从而提高专业水平。

6

后勤组

胡小芬

保健组、厨房组