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幼儿园游戏活动实验区建设实施方案

幼儿园游戏活动实验区建设实施方案

更新时间:2020-08-07 15:52:49

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按照《广饶县建设市级学前教育游戏活动实验区实施方案》(广教办字〔2020〕24号)通知的要求,切实落实以游戏为基本活动,提高我园的教育质量,结合我园的实际,制定本方案。

  一、基本情况

  陈官镇芦里幼儿园创办于1987年3月,2012年迁址重建。园内有教职工7人:其中园长1人,专任教师2人,代课教师2名,保安2人。幼儿园共有3个教学班,在园幼儿54人,小班、中班、大班人数分别为16人,16人,22人,学前一年幼儿入园率100%。

  重建后的幼儿独立成院,占地面积2400平方米,建筑面积650平方米,绿化与种植面积180平方米,户外活动场地1500平方米,园舍建筑坚固、安全、美观,幼儿园布局合理。

  我园设有多功能室、图书室、科学发现室等,三个活动室内均依靠本土特色、本土材料创设“中国风”的大环境,参照幼儿发展特点,设有娃娃家、益智区、阅读区、美工区、积木区、小超市、自然角等五个以上活动区域,区域内投放材料多样,幼儿可操作性强。户外有大型玩具和大量的幼儿操作性玩具等硬件设施。依据园情布局了五个户外区域活动区,分别为幼儿涂鸦区(投放颜料、涂鸦墙及各种可满足幼儿需求的可操作性材料)、挑战区(设攀爬网、秋千、攀爬梯、平衡木、篮筐等满足幼儿挑战欲望的设施)、交通区(提供交通信号标志若干、小交警服装、各种供幼儿操作的小车等,设加油站、候车区等常见交通区域)、沙水区(水池30平方米,沙池40平方米,投放小桶、铲子、沙漏、模型、水枪等辅助材料)、户外搭建区(投放碳化积木若干,奶粉桶、易拉罐等常见用品)。另外幼儿自行车、扭扭车、三轮车、滚筒、各种自制玩具等皆可满足幼儿自主游戏的需求,有安全防护措施和安全通道。

  我园秉持“在快乐中成长,在生活中实践”的办园理念和“为家长着想,为孩子护航”的办园宗旨,科学安排一日活动,每日户外活动时间不少于2小时,主题游戏、一物多玩和户外自主游戏形式多样,材料丰富,幼儿参与兴趣足,教师科学的介入和指导,并积极做好反思与图文记录。

  由此可见我园室内外活动场地面积充足,均能够满足幼儿游戏的需要。但是依然存在教师配备不足、游戏理论知识掌握不够充分,专业观察、解读水平不够高、游戏环境的创设及材料的提供不够科学等问题,导致幼儿游戏开展情况停留在表面,不能深度开展。

  二、工作思路

  《规程》提出“游戏是幼儿园的是基本活动”,所谓基本活动,意味着重要的和不可缺少的。我认为我园游戏活动的开展要领有三:

  一是幼儿园课程应游戏化,充满游戏精神。所谓游戏精神应是自由的、自主的、创造的、愉悦的。不是个别环节要有游戏,而是一日生活都要充满这种游戏精神,将这种游戏精神,融入到一日生活中去。

  二是自由游戏时间要保证。儿童应有自由游戏时间,这种游戏时间不能被(教学)及其他教师直接指导的活动所替代。

  三是其他活动环节,尤其像集体教学活动环节尽可能采用游戏方式。所以有个词叫“教学活动游戏化”。一节课中某一环节就是游戏,或整节课本身就设计成游戏。集体活动不只是获得经验和能力的,也是充满愉悦感受的。

  三、工作目标

  (一)总目标

  以游戏精神贯穿幼儿的一日生活,将“玩”和“学”结合起来,使幼儿在“玩”的过程中自由、快乐的学习和探索,让我们的幼儿园课程更加贴近幼儿的实际发展水平,贴近幼儿的学习特点,更加贴近幼儿的生活和兴趣与需要,从而促进幼儿身心和谐发展,提升保教质量。

  (二)第一年度目标

  1.加强教师的专业化培训,提升教师专业素养。根据我园园情和师情,继续深入学习并贯彻《指南》精神。为确保课程游戏化改革的顺利开展,我们要牢记《指南》是准绳,要督促教师不断学习《指南》,而且要学以致用、融会贯通,每个人要真正做到心中有《指南》,《指南》在我心。

  2.精心设置,全力创设游戏环境。通过开展区角创设评比、区域游戏观摩等活动丰富孩子的区角游戏,使每一个区角和活动室的材料达到丰富化。

  3.搭建桥梁,努力利用家长、社区资源。我们所面临的家长都是农村家长,甚至大多是爷爷奶奶辈的,他们对孩子教育的视角有偏差(对小学化教学的偏执,对课程游戏化的排斥),本学期我们将继续通过家长会、校园文化栏和网站的宣传、开放日等形式进一步与家长沟通,达到共识。

  4.积极学习,更新整合教育理念。参加镇级教研活动,针对游戏开展中普遍存在的困难等进行集中研讨,寻找解决的有效方法。

  (三)第二年度目标

  1.加强教育研讨学习,提高教师的观察能力。我们将通过各种培训、观摩学习和研讨等形式来强化学习,如:开展随堂跟踪观察活动、手把手教你写观察记录、优秀观察记录分享会等活动,使教师的观察能力与记录水平能上一个新的台阶。

  2.深化游戏实践,总结提炼室内外游戏活动经验。结合游戏活动开展情况,深入挖掘游戏课程资源,进一步完善园本化游戏课程。

  四、工作安排

  1.开展专题培训,丰富教师的专业知识(2020年8月-2021年12月)

  通过聆听专家讲座、阅读专业书籍和外出参观学习、分享学习故事、解读游戏视频等形式,扎实开展全员、全程、全方位的游戏专业化培训,深入领会《指南》精神,立正确的儿童观、教育观、游戏观,引导教师观察幼儿的游戏行为,正确解读幼儿的游戏发展水平,研讨适宜的指导策略,提升教师通过游戏支持儿童发展的专业能力。

  集中培训时间:2020年8月、2021年2月、2021年8月(寒暑假期间组织教师集中学习)

  自主学习时间:除集中学习外,教师自学为主,时间个人灵活安排。

  学习内容:以《幼儿园户外环境创设与活动指导》、《小区域大学问》等专业书籍为主,重点学习游戏环境的创设、游戏材料的提供及更新、幼儿游戏的深入观察与指导、如何撰写学习故事等。

  2.改造户外场地,深入探讨,创设活动区域。(2020年7月-2021年12月)

  通过开展室内区角创设评比、区域游戏观摩等活动丰富孩子的区角游戏;合理利用廊道和其它功能室,使每一个区角和活动室的材料达到丰富化,每一个游戏都有趣味性、序列性;通过再自制梅花桩、高跷和购置一些玩具乃至增设些户外实践基地、修整完善已有区域材料等尽力为我们的孩子提供多样化的玩具,创造愉悦的氛围。

  2020年7月—8月,结合本园实际,对室内外游戏环境进行集中优化调整,对各类游戏材料进行更新补充,如:户外涂鸦区补充颜料、挑战区修整攀爬网等。保证每个活动室内不少于5个活动区域,区域内材料丰富,幼儿操作性强;室外游戏区材料安全可操作。确保在2020年9月份开学之前,为幼儿创设一个适宜的游戏环境。

  2020年9月—2021年1月,在日常教学工作中,参考主题计划、周计划等提前安排调整游戏环境,丰富游戏材料,确保游戏的有效实施。

  2021年2月,在寒假开学前,对游戏环境的创设进行自查、集中教研、分析和解读游戏环境创设的适宜性,梳理存在问题,提出整改意见。

  2021年3月—7月,在日常教学工作中,参考主题计划、周计划等提前安排调整游戏环境,丰富游戏材料,确保游戏的有效实施。

  2021年8月,在暑假开学前,对游戏环境的创设进行自查、集中教研、分析和解读游戏环境创设的适宜性,梳理存在问题,提出整改意见。

  2021年9月—12月,在日常教学工作中,参考主题计划、周计划等提前安排调整游戏环境,丰富游戏材料,确保游戏的有效实施。

  3.深化游戏实践,扮演好教师在儿童游戏中的观察者与评价者。(2020年9月-2021年12月)

  无论是儿童的自主性游戏,还是幼儿园课程设计的有目的游戏,教师都不能处于无关旁观状态,必须发挥有效的指导作用。认识儿童学习与发展的经验序列,带着儿童学习与发展的框架认识去看游戏中的儿童,从儿童行为的“监督者”转变为“观察者”,真实、全面地促进儿童的发展。及时记录幼儿的问题点、成长点及困难点,形成图文影像观察记录。

  4.深度自查,发现问题,解决问题。(2020年9月-2021年12月)

  根据本园实际,每周针对游戏课程构建中出现的问题集中教研,提出具体策略、整改意见和推进方向。根据专家的指导意见,进一步调整游戏环境、游戏材料、游戏观察与指导及评价等方面的问题和具体策略,推动游戏深度实施。

  5.成果分享。(2021年6月、2021年12月)

  结合各班开展情况推广游戏理念和游戏经验,通过现场游戏观摩、游戏典型案例展评等形式,进行经验交流和推广,共享游戏成果。

  五、预期成果

  在游戏教育实验区大背景和中心园的辐射带动下,从整体上提升幼儿园课程建设的水平,促进教师专业化水平的成长,形成科学的游戏观、儿童观、课程观、质量观,不断提升教育质量,使幼儿真正在生活化、游戏化的环境中快乐地成长。

  六、保障措施

  (一)政策保障

  1.坚持正确办园理念,树立正确的教育观,科学规范开展一日活动。

  2.健全游戏保障机制,从时间、场地、游戏研发、激励措施等方面制定一系列制度,激发教师的积极性,确保游戏常态化运行和有效推进。

  (二)投入保障

  1.人员保障:定期组织教师培训学习。包括配备专业的期刊杂志和书籍;依托主管部门、委托高校、选派骨干教师到先进地区观摩等方式,丰富游戏理念、借鉴优秀经验。

  2.时间保障:我园将聚焦游戏这一专题,把该项工作作为幼儿园统领的重点工作,融入日常教学工作中来,严格按照实施步骤开展研究。

  3.经费保障:我园将提供充足的经费保障,安排专项资金,包括教师培训、游戏玩具购置及其他所需材料,做到经费足额投入使用。

  4.机制保障:建立游戏研究、过程评价、成果分享等机制,将游戏研究纳入园本教研,确保研究目标落到实处。
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