幼儿园《纲要》试点工作活动记录

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一，说课：1．《我是霸王龙》，执教者：庞颖  说课内容：每一次阅读《我是霸王龙》这部文学作品时，我总是被它深深地吸引。小翼龙的善良、霸王龙的改变都让我深受感动，我会为霸王龙真情告白的无人倾听、小翼龙的误解离去而伤心。我更会被这部作品表现出的善良和博爱的力量所打动。相信这善良和博爱的种子同样能在孩子幼小的心田发芽、开花。这也是我选择这本图书开展活动的初衷。

情感的冲击非常强烈是这篇作品的一个显著特征，所以在设计教学方案时，我首先考虑应注重孩子的情感体验和迁移。在阅读图书以前我设计了这样几个问题：霸王龙是怎样的一种恐龙？小翼龙呢？如果小翼龙遇到霸王龙会发生怎样的事情？这几个问题从常理上帮助幼儿确定了霸王龙和小翼龙之间应该会展开的一场血腥之战。这和作品表现出的友爱、关心和帮助正好相反,这样就从反面加强了作品出人意料的结局的震撼力。在和孩子一起完成对作品的阅读和预期以后。我设计的问题主要以小翼龙的情感变化、霸王龙的行为变化两方面的角度来考虑，以帮助孩子对作品的情节和角色心理变化的理解。在这一部分的活动中，我加强了对图书画面的引导和观察。对假想结尾的编构则是帮助孩子完成对美好愿望的期待与实现，这也是从幼儿心理特点考虑的。在幼儿自主阅读时，和同伴的合作阅读既满足了幼儿自己看书、重温故事情节、再发现的需求， 同时也让孩子能够分享到同伴的讲述经验。

2．《11只猫做苦工》，执教者：吴林

说课内容：选择“11只猫做苦工”的主要目的是因为11只猫就像班上的孩子一样，他们不按照标志牌的要求去做，遇到了怪兽，让他们明白不看标志牌的后果，知道看标志牌的重要性。由于这个故事是以标志牌作为线索，因此，又把他延伸到日常生活中，与生活中的标志牌结合在一起，让他们明白标志牌与人们生活的关系，其实这个活动就是利用文学作品进行幼儿社会性方面的教育。

由于考虑到大班孩子对文字的敏感性，因此，培养他们认识汉字的兴趣，也是这个活动的一个重点，重点让他们认识“禁止”，理解“禁止”的含义。

活动一开始出示“保持安静”的标志目的是为了导入活动，让他们明白看标志的重要性，活动中注意了集体与个别相结合的方式，有集体说，有个别说。

活动中先让幼儿根据故事内容猜牌子上写的内容，是为了迁移他们平时生活的经验，有意识地培养幼儿对标志牌的敏感性。

第二遍讲故事是为了让幼儿在前面理解的基础上和老师一起来讲，并且能够尝试在讲的过程中说出标志的内容，更进一步加强对文字的认识。

结束总结时，不应该说“会遇到怪兽”因为有孩子说“世界上没有怪兽”，应该让他们认识到不遵守规则是要吃苦头的。

二，评课

金蓓蕾幼儿园：

优点：两节课气氛很好，孩子能够投入

《11只猫做苦工》

优点：很贴近我们的生活，教师能够用语言来引导幼儿

建议：“禁止”二字用文字，其他的用图示的标记来表示

《我是霸王龙》

优点：设计活动贴近孩子的兴趣，教师用艺术性的语言来感染孩子非常好，欣赏过程中介绍作者非常的专业，教师是循序渐进的深入的，富有极大的个人魅力，活动中孩子能够乐于表达自己的感受。

银城幼儿园：

《11只猫做苦工》

优点：活动中发现，老师是将绘本充分利用于活动中，活动一开始就用标志牌非常好，

建议：文字最好是用标志牌代替，生活中的标志牌可以多出示一些。

《我是霸王龙》

优点：教师翻阅非常规范，幼儿情感认识把握得很好，教师让幼儿自己去设想非常的好。

星星幼儿园：

《11只猫做苦工》

优点：老师没有用花哨的语言，选择的切入点都是孩子喜爱的，孩子的倾听习惯很好，教师很细心。

《我是霸王龙》

优点：老师能够给孩子充分的发挥想象和发言的机会。

南大幼儿园：

《11只猫做苦工》

优点：充分体验纲要精神，教师语言简洁，清晰

《我是霸王龙》

优点：选材很好，教师注重细节，教学生动活泼，动静交替，语言有艺术性。

省一幼：

《11只猫做苦工》

优点：通过这个故事和文字，生活相结合作为切入点非常的好。

建议：如果文字一开始就直接呈现，也许有些孩子认识字，通过他们经验的迁移可能效果会更好。

《我是霸王龙》

优点：活动完整，从孩子的直接经验切入故事内容很好，作品很好，词句的转变能够吸引孩子。

建议：是否可以将作品呈现的大一些。

专家点评：

薛瑜老师：作品的分析，选材很好，体现了循序渐进的过程，孩子很喜欢，发现幼儿的思维发展很好。《11只猫做苦工》增强了孩子的规则意识，从具体到抽象，形式是多种多样的，孩子通过故事的呈现十分投入。

建议：年轻老师在活动过程中要多多关注孩子的变化。

陈国强老师：这两个活动课题选择有价值，富有时代意义，课题具有发展性，标志是孩子能力的表现。目标需要推敲，规则和标志与孩子的生活经验结合得很好。一开始教师的标志出现得很好。《我是霸王龙》活动目标中的“教师的帮助”就不要了。

刘萍老师：《我是霸王龙》的执教者庞老师能注重幼儿的学习过程，问题的提出具有启发性，能引发幼儿的思考，教学策略运用较好，教师注重细节的把握，在教学过程中中教师能较好的运用眼神及身体语言，这方面值得年轻教师学习。