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如何评价幼儿园的教学活动

如何评价幼儿园的教学活动

更新时间:2014-07-21 17:52:26

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拜读《聚焦幼儿园教育教学:反思与评价》之后,其中对如何评价幼儿园的教学活动感受颇深,通过一学期的探索反思以及理论资料的学习,我认为应从以下几个方面进行评价:

一、活动目的应具体、明确,重点、难点突出

首先,每个活动都应有具体明确的目的,使人一目了然。活动的目的要有可操作性,即通过一个活动(或一节课)要丰富幼儿的什么知识、经验,培养什么技能、能力,养成什么品德、习惯,要具体明了,不能泛泛空谈。其次,要突出课题本身的要求,如果一个活动是教幼儿学习绕口令,就要强调绕口令的活动目的,在语速上、发音吐字上要与学习儿歌、故事的目的要求有所区别;再如,学习装饰画,就要与学习命题画和意愿画的目的不同,应引导幼儿用连续对偶纹样或用间隔相同的图案装饰物体为目的。第三,每个活动中的重、难点应突出。新教内容为重点,复习、巩固为辅助。如学习 6的相邻数,可以在复习5的相邻数基础上学习新知识,如果幼儿掌握得好,可以延伸学习7的相邻数,但必须以学习6的相邻数为重点,不能本末倒置、主次不分,让人弄不清楚到底是学习几的相邻数。

二、活动内容要健康、正确,符合幼儿年龄水平

教师选择活动内容时,一是要注意内容的正确性,教师对自己掌握不准的内容,要查找资料,做好核实,不要将一些自己把握不准或错误的内容教给孩子。如绘制教学挂图时,如果在狮子妈妈的脸部四周也画上像狮子爸爸一样浓密的鬃毛,就属于内容错误,其实只有大雄狮才有鬃毛,而且也是长大后才长出的;再如,认识长颈鹿,教给幼儿长颈鹿不会叫、只吃树叶、不喝水,这是错误的,因为,长颈鹿有声带、能叫,但一般不叫,长颈鹿喜欢吃嫩树叶,但也吃草也喝水。二是选择的内容一定要健康,不要选取一些低级趣味的内容,如一些流行的、格调低糜的情歌或带有封建迷信色彩的寓言故事等,不要教给孩子,更不要为了迎合某些人的心理,教一些高难度的成人舞蹈动作,以免损伤孩子的骨骼发育。三是选择的内容要符合幼儿的年龄特点,因为不同年龄的幼儿有不同的发育规律,每一年龄段的幼儿兴趣也不同,并且不同年龄的幼儿获取的生活经验也不同,因此,按照幼儿的年龄特点,结合前苏联著名教育家维果茨基的“最近发展区”的理论,选择的教学内容应是幼儿最需要学习,而且经过一定的努力能学会的内容。三、活动准备要丰富、充分,体现可操作性

做好活动前的准备工作,是一个活动的重要组成部分。活动准备应包括两个方面的内容:一方面,教师自身要做好准备。1、教师要熟练掌握活动内容,活动内容需要背诵的,如故事、儿歌、歌词等应背诵熟练;需要操作的,如小实验、电化教学设备、小制作等要操作熟练;需要示范的,如动作、绘画、板书等要准确、到位,动作要注意镜面示范;体育、音乐等活动要注意准备合适的运动服饰和舞蹈服饰,使服饰与所教内容和谐统一。2、为使各教学环节衔接自然,要准备好环节间的过渡性语言,使各环节转换不露痕迹,活动具有整体感。3、教师还要了解所教内容的相关知识,以避免被幼儿提出一些意想不到的问题问倒,出现难堪的局面。

另一方面,教师要为幼儿准备丰富的学具,使幼儿在学习过程中,通过学具的操作使用,将一些抽象的知识变成看得见、摸得着的知识,在动手操作的过程中,轻松愉快地学习知识、增长技能。如:学习《磁铁的奥秘》这一内容时,为幼儿准备马蹄形、长条形、方形等不同形状的磁铁和大头针、回形针、铁钉、积木、积塑、玻璃球、石子等物品,让幼儿亲自用磁铁试一试,了解磁铁能吸什么物品,直接探求磁铁吸铁的自然现象,幼儿在自己动手操作中获取的经验将是终生难忘的。再如学习欣赏《摇篮曲》时,教师给每位幼儿准备一个布娃娃,让幼儿随着音乐摇动布娃娃,体验做妈妈的情感,理解乐曲的内容。另外,如果学习新知识,需要幼儿已经具备的经验或知识,在准备过程中也要向幼儿提出,如学习《月亮姑娘难做衣裳》的故事时,在活动准备中,要让幼儿观察月亮圆缺变化的情况,获取月亮圆缺变化的知识经验,再学习故事时,幼儿容易理解为什么月亮姑娘的衣裳难做:因为她的圆缺(即胖瘦)变化太快,所以使刚做好的衣服就不合身了。

四、活动过程要以幼儿为主体,体现幼儿主动性

活动是为了促进幼儿全面发展,使不同水平的幼儿共同提高。幼儿是活动的主体,在教师的主导下,激发起幼儿的兴趣,调动起幼儿的积极主动性,启发幼儿动手、动脑、动口,多种感官共同参与活动,变“要我学”为“我要学”,使幼儿真正成为学习的主人。如教大班幼儿编谜语,教师可以先选择一个全体幼儿都熟悉的谜语,让幼儿猜,幼儿猜出谜底后,教师与幼儿共同分析谜面是根据什么编的,让幼儿了解编谜语的基本方法,教师再出示准备让幼儿编的谜底,引导幼儿从不同的角度去观察、认识、了解谜底,然后让幼儿编谜语,只要幼儿能抓住谜底的主要特点、性质(习性)、用途等,编的语句通顺,让人听了谜面能知道谜底即可。如编“青蛙”的谜语,教师先播放一段青蛙生长过程、生活习性的录像片段,让幼儿观看后编有关“青蛙”的谜面。从外形方面编出:鼓眼睛,宽嘴巴,白衬衣,绿大褂,前腿短来后腿长,唱起歌来呱呱呱;从生活习性方面编出:小的时候长尾巴,长大穿上绿大褂,水中游泳地上跳,专捉害虫护庄稼;从功用方面编出:眼睛鼓鼓阔嘴巴,捉害虫来护庄稼,农民伯伯把它夸,我们应当保护它;等等。再如,在教幼儿学习唱歌时,教师将歌词内容绘成图,学习歌曲前引导幼儿观察图上的内容,让幼儿边观察边讲述,待幼儿熟悉图上内容后,再归纳出歌词,便于幼儿记忆,在此基础上,再教幼儿学习歌曲,幼儿特别容易接受。

在组织活动过程中,教师要面向全体幼儿,注意对不同水平的幼儿要不同对待:能力差的幼儿,可以回答一些具体、形象、答案明显的问题,如:图上画有什么;能力强的幼儿可以归纳、概括一些内容,如:将观察的图上的内容用一句话表达出来。另外,对一些动作快、反应迅速的幼儿,要给予充分发挥的条件。如绘画时,为照顾画得慢的幼儿完成画面,可以让动作快的幼儿,在独立完成画面的基础上,给老师示范用的图上或大背景图上添画一些景物,使不同水平的幼儿都有自己能做的事和能思考的问题。

最后,教师自身的素质,如普通话标准与否、语气抑扬顿挫、语速快慢适中、教态自然大方、表情自然丰富、服装整洁得体、灵活处理偶发事件等,都可视为评价课堂教学活动的因素,在些不一一赘述。
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