对园本课程的认识

摘要：本文主要是从理论方面讲述了我园承接课题研究的初衷，即我园希望以承接的课题为载体，通过承接课题，在专家、学者的直接指导下，学会研究，进一步提升幼儿教师的自身素质和教育理论水平；同时进一步充分挖掘、利用农村这一教育资源，形成办园特色，以点代面，进而提高幼儿园的保教质量，提升办园水平。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中，幼儿园社会领域的教育内容与要求第七条规定：充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。大自然是一本实实在在的百科全书，蕴藏着丰

一、状况分析：我将幼儿园课程发展分为几个阶段：拿来主义阶段（照搬式）；有所调整阶段（简单式）；能够思考阶段（有意式）；熟悉清晰阶段（有价式）；持续发展阶段（突破式）。目前，我园只处于第二阶段。究其原因有三： 1.多年形态制约，停滞不前 （1）课程意识差，缺乏思考。不是每个老师对课程都有明确的认识的。一日活动皆课程的理念在一部分群体中并不熟悉。 （2）把握课程能力差。长期处在与外界接触甚少的环境中，已经有所麻痹，当发生变化时，就很难适应，并且不愿意适应，导致在某个时间段内只能用混日子来形容。显而易见，思考根

第一次参加新教育博客沙龙活动，而且又是继林小的杨程万里主题发言后的第一个博友交流，（因为去了两个乐乐占了优势，游于斯点中了先发言。）深感荣幸，现将发言稿上传。 很高兴有这样的机会和大家一起畅想教育、共寻理想，更为能够借助新教育实验教师博客沙龙这个平台，和这么多的博友近距离的交流而感到幸福和快乐！ 关于学校特色打造和校本课程开发，作为一所乡镇中心幼儿园，我们立足实际，整合教育资源，以乡土资源的开发和利用为切入口，打造幼儿园乡土化资源、生活化教育特色，并逐渐形成幼儿园的园本课程模式，树立幼儿园的品牌。我们的特

班级常规管理是一项十分细致而又具有一定挑战性的工作。班级常规管理是否到位，直接影响着班级整体的面貌，影响着幼儿各方面的发展，也关系着我们组织的各项活动的开展以及开展的质量。基于班级常规管理的重要性，9月22日中午，我园全体教师在多功能厅参加了由业务园长张玲芳老师主持的一次题为如何建立合理的幼儿园班级常规的园本培训活动。 活动一开始，张老师就依据《浙江省学前教育保教管理指南》提出了五点可行性建议，即常规的建立和实施必须考虑孩子的年龄特点，要求和规则要切合幼儿实际；营造宽松、温馨的家庭式氛围，同班人员经常交流

幼儿园发展缘于园长和教师的不断追求。尤其是作为一名园长，既要满怀教育的理想，又要冷静地审视幼儿教育的现实。围绕新课程改革的理念，开展园本教研，构筑师幼共同成长的教育教学环境，创建特色幼儿园，是园长的责任，更是园长的追求。在通向理想的道路上，作为园长我总在提醒自己，要站在为幼儿一生负责的高度，与时具进，转变角色，引领教师成长，把最优质的教育奉献给幼儿。那么，在园本教研制度中，园长要进行怎样的角色转变，才能有高效发展的园本教研呢？ 一、没有园长的专业含量，就没有高效发展的园本教研 我认为园长的专业含量体现在做

2012～ 2013年度第二学期中班园本课程计划 大码头镇中心幼儿园 王盼盼 一、指导思想 《纲要》中指出：教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程。教师要根据本纲要，从本地、本园的条件出发，结合本班幼儿的实际情况，制定切实可行的工作计划并灵活地执行。切实可行的园本课程开发实施，将对幼儿的身心健康发展起促进作用。 二：现状分析： 本班有着良好的精神面貌，但幼儿在学习兴趣上还有待于提高，存在不够关心他人，欠缺合作等缺点。身体发展方面，幼儿喜欢体育运动，参与积极性高，但活动量不大。艺术方面，孩子们

最近有幼儿园园长来问如何提高教研活动质量的问题。我认为;幼儿园组织开展园本教研活动要取得比较好的教育效益，组织者一定要把教师们的注意力吸引到思考幼儿园日常的教育教学中的实际问题上来。主持教研活动的组织者更应重点思考，提前做好规划，明确每次活动要研究的关键问题，事前对相应的教育理论作一个梳理，再以行动研究的方式进行教学实践观摩和分析，以案例研究的方式进行反思，寻找解决问题的方法和途径。 开展教学研究，库伯的学习圈理论我们是可以借鉴和运用的。经验、理论、行动作为一个圈循环往复，不断提高。经验将自己的教学经验作

备好一堂课是我们教育教学工作中的一项重要内容，是上好一课的基

1.人员安排，陆静波主要负责心理工作：包括心理咨询、心理课程（进班）、新闻宣传。钮晓鹏心理咨询室组长：咨询室安排、心理资料整理。陈 薇协助开展心理培训、心理活动。2.心理环境，心育墙各班，内容与年龄段、本班幼儿心理情况相适应，针对一个心理主题创设一个墙面，形式不限。心理咨询室、心理团体辅导室陆静波、钮晓鹏、陈薇负责整理创设 3.心理集体谈话： 每月2次，单周周一为谈话时间，利用餐前进行心理谈话，并记录。心理晨谈表